高效物理教学中双案导学模式的思考

1、高效物理教学中双案导学模式的思考摘 要:初中物理双案导学教学实践虽然取得了一定的实效,但其教学模式也存在一些问题,因此,教育观念改变是先导,让学生主动学习是关键,教师转型是重点,才能更好的打造高效物理课堂。关键词:初中物理 双案导学 高效课堂初中物理新课程无论是满足教育的理念、目标,还是满足学生的发展,都要求从根本上转变教师的教学方式,进而改变学生的学习方式,以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格。双案导学是指以导学案、学案为载体的一种教学模式,导学案是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案,学案是给学生设计使用的学习方案,其主要是预习、展示和反馈三个环节。将这一

2、新的教学模式引入初中物理教学实践与理论研究,能更好的打造高效物理课堂。1 初中物理双案导学教学实践与成效我根据初中物理人教版教材特点以及学校的教学实际与学生自主学习的内在发展需要,对初中物理双案导学进行了尝试,取得了一定的成效。1.1 双案导学教学模式操作程序预习:课前学生依照预习导学案上的“思考问题”进行自学。首先是通读教材,找出预习导学案上相关知识要点,并圈划出来做好标记。其次找出看不懂的地方,发现疑难问题,以备讨论时与小组成员合作学习。多方面收集资料,查阅参考资料,进一步分析教材,重点思考教师提出的“思考问题”,概括出本节课内容提要。展示:教师选出小组或小组选出代表进行展示。教师按照本节

3、课的具体情况,划分难易不同的知识点,让不同层次的学生面向全班展示。可以培养学生的自信,表达能力,激发学生的潜能。同时重视让学生在真实的情景中学习物理概念和规律,比如有的知识点的讲解需要用实验来辅助,有平时的演示实验,也有学生的分组实验。对演示实验,不仅要引导学生注意观察,同时要启发学生积极思维;随堂课学生实验,应放手让学生动手动脑,去探索、去发现。对实验中的难点或注意问题,比如要观察什么现象,得到什么结论等教师都要给以必要的指导。如遇到学生实验当中错误的地方,可以引导学生自己发现,并及时加以更正。反馈:教师通过巡视,对大家形成的共性问题加以解答(也可以让表现突出的小组代为解答)。提示出相关问题

4、的思考方式和方法,避免一部分学生走弯路,并完成预习导学案的收尾工作。与此同时,教师充分利用信息技术,把学案中设有的问题探索放在物理信息资源库中,学生上机测试,计算机快速“批改”,立即反馈给学生,大大缩短反馈的时间,学生就能依据反馈及时向教师、同学请教,从而对自己的学习及时补救。另一方面,如果教师能查看各同学的窗口,及时、全面地发现学生中错误的理解,将典型错误的窗口切换给所有的学生,让学生一起去发现错误,让学生通过协作解决问题,也可以将学生创造性的优秀的方法进行展示,以达到错误、优秀的资源快速的共享,从而大面积提高课堂教学效率。1.2 双案导学教学案例下面我就以新人教版九年级第十五章第一节中“功

5、的两个必要因素”为例(节选),说明双案导学教学模式的实施过程:(1)自主学习阶段,主要包括:精彩导入:有助学性,能激发学习兴趣,调动学生学习积极性。出示当堂课学习目标,明确学习任务:认识机械功的概念,理解功的两个必要因素等。指导自学与自学训练环节:首先教师给出自学的要求和方法,由学生思考后独立完成,还可通过同伴互助反馈学情,如本节自主学习题目有:认识功的概念;观察教材p10415.11找出这些机械的工作过程有什么共同特点: ;归纳在力学中,如果对物体用了 ,并使物体沿 移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了功。(2)导学探究阶段,主要包括:同伴互助、小组合作、展示交流、教师精讲、点拨环节。如

6、:功一节中设计了小组讨论:用力推石头但没有推动,用的力是否产生了成效,为什么？答: 。踢出的足球运动了几十米,脚对滚动的球是否做了功,为什么？答: 。提着水桶沿水平方向行走,手对水桶是否做了功,为什么？答: 。学生讨论的过程,体现了同伴互助、小组合作,再通过小组代表展示讨论成果,实现组内、组际间的补充、质疑、释疑,教师对学生解决不了的问题、疑惑进行启发、点拨、精讲,引导学生发现规律、总结方法,实现知识的整合与升华,使学生明确了功的两个必要因素缺一不可,既突出了重点又突破了对“功的两个必要因素”认识上的这一难点。(3)达标拓展阶段,主要包括:达标测评和拓展提高环节。达标测评指即时反馈当堂教学内容

7、,检查学生达标情况,进行及时查漏补缺,完成基本要求,力争当堂达标,人人达标;拓展提高是课堂学习的深化,主要是针对不同层次的学生设计理解、运用的综合性问题,进行知识的迁移、拓展,体现分层设计,分类推进。(4)反思提升阶段,包括教师和学生两个方面:学生反思是针对本课的收获、方法的归纳、学习的疑惑及情感的升华。教师的反思可以是教学得失、对学生的激励评价等,总之是使教师在未来的教学中扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。1.3 学生成绩显著提高采用双案导学教学模式的实验班与未进行此教学模式的常规班对比,教学成绩有了明显的提高,其中实验班的中考成绩比较理想,有较大的进步。采用双案

8、导学教学模式实验班与采用常规教学的常规班的成绩对比(图1)这三个班级的成绩都是我两年所教的真实成绩的反映。从上面统计图表可以看出,两年来,采用双案导学教学模式的实验班和按照常规教学的常规班所得到的教学试验成绩是完全不同的,试验对比差值是明显的,而且这种模式教学效果越来越明显,差值越来越大。进而从根本上解除了课题实验前人们的担忧,同时也证明该教学模式有效提高了物理课堂教学效率,初中物理教学改革是有成效的。2 双案导学的困惑初中物理双案导学的实践虽然取得了一定的成绩,但其教学模式也存在着如下的困惑:首先,此教学模式对于基础较薄弱的学生的参与度和适应性较差,加之此教学模式因我们的理论水平、教学实践能

9、力的限制,可用的教学资源较为缺少和软、硬件不足等条件的限制,以及大大增加了教师的工作量,使得学校总体上实施此教学模式于教与学中带来一定的困难。其次,在学案的使用过程中,由于学生的作业负担还是比较重,一些基础相对比较薄弱的同学,没有足够的时间进行预习,由此引发的课堂讨论就存在着一部分人积极讨论,另一部分人成为看客,很难做到公平,也就是如何处理起点不一的问题,这就需要教师进一步研究、学习,提高自己的课堂驾御能力。再次,双案导学是一个系统工程,需要全体教师的共同努力,需要分工合作。但由于教师之间教学理念、学生观念的不一致,又由于高质量学案的编写将花费教师极大的精力,致使有些老师应付了事,出现了学案沦

10、为习题卷的现象。因此,要将双案导学坚持下去,就需要广大教师认真学习改革纲要,改变教学观念。只有观念的改变,才能使双案导学更加优化,不会走样。最后,现在的家长包括学生也是非常功利的,他们面临的问题就是能不能考上重点高中,将来是否能够考上重点大学,在这种思想的指导下,完全忽视了学生各种能力的培养,持这种想法的学生、家长还真不少,因此来自与学生、家长的不理解与不合作也是实践中的一大障碍。3 双案导学教学模式的思考初中物理双案导学教学只是一种教学模式,我认为,要想真正取得实效,必须要转变教育观念,让学生主动学习,教师努力提升自身素质,才能更好的打造高效物理课堂。3.1 教育观念改变是先导我们目前的很多

11、课堂,是在完成一种任务,有时只是形式上的改变而本质没有变。所以要推行新的教学模式,一定要变革传统的、固有的教学观念,要充分注重学生能否主体参与到课堂中来,打破由教师单独讲授知识的旧模式,在课堂上多留给学生自主活动时间与空间。因此,一定要革新课堂的教学理念,真正确立学生在课堂教学的主体地位,并千方百计的丰富和扩充课堂教学的内容,让学生的情感、社会、智能等方面学习都有所发展,并把它带进课堂,融入教学中去。3.2 让学生主动学习是关键课堂教学解决学生学会了的问题不是很容易能办到的,但我认为解决学生愿意学的问题用心去做还是能有所收获的,只要学生愿意上了那离学会了就不远了。就我国目前的教育体制来说小学主

12、要解决学习兴趣问题,初中主要解决学习方法问题,高中拼得才是勤奋。从兴趣、方法到勤奋,是个因果关系,前一项不存在,后一项就不能很好的实现。其实忘我工作和学习的人是对工作和学习建立起了兴趣和责任感,就像学生打电脑游戏不吃饭不睡觉一样,不能叫“刻苦”,是“迷恋”,所以课堂教学中解决学生的兴趣、愿意学、主动学的问题是重中之重。3.3 教师转型是重点教师教会学生如何学习的同时,也提高了自身素质,只有高素质的教师才能够培养出更高素质的学生。教师在不断的探索中成长、进步,使教师的课堂教学水平得到很大提高。教师从意识上转变了传统的师道尊严,把学生当成学习的主人,处处树立为学生服务的意识,真正以学定教,教师只有真正埋头研究学生的学,才能上出精彩的课;教师发展了,课堂才能有