让优美的旋律淌进心田

1、让优美的旋律淌进心田?看浪花?语文、音乐协同课教学课例 执教者：江花小学 沈雯、董吉波一、教材分析：?看浪花?是人教版小学语文二年级下册选读课文中的一首富有儿童情趣的 的诗歌。诗歌通过描写三个孩子坐在海滩看浪花时所展开的想象，表达了孩子们美好的愿望和理想。这首诗语言清新、活泼，琅琅上口，配图色彩明丽，内容上 充分表达了人文性，让学生关注大自然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和 力，培养了学生的审美情趣，是一篇充满诗情画意的好文章。个人收集整理勿做商业用途二、教学目标：为了扩大语文学习的空间，树立一种大语文观，同时建构学科间融合的语文 教育体系。我们将本节课的教学目标确定为： 把语文和音乐进行

2、相互交叉，渗透 和整合，以帮助学生更好地理解课文，并激发其兴趣，陶冶其情操。个人收集整理勿做商业用途1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读小诗。2、能力目标：创编简单的心愿歌，培养学生的想象能力和语言表达能力。3、情感目标：通过音乐的融合来激发学生的兴趣，使其感受到在海边看浪花的 快乐。三、教学设计：?语文课程标准?强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉， 渗透 和整合中开阔视野，提高学习效率。所以我在设计时力求表达把学生放在学习 的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在积极主动的 活动中理解课文、拓展思维

3、空间。同时采用语文和音乐整合的教学策略， 唤起低 年级学生的学习兴趣，使学生能够入情如境，在动听的旋律中体悟到语言文字的 优美，从而真正喜欢我们的语文教学。 个人收集整理勿做商业用途四、教学过程：一情境导入随着?赶海的小姑娘?音乐的响起，董带着小朋友律动进教室，沈拍节奏等候。1、欣赏大海图片，交流看浪花的感受 个人收集整理勿做商业用途沈：孩子们，瞧，董老师把你们带到了什么地方？生：大海边沈：恩，让我们一起坐在海边欣赏一下美丽的景色吧！循环播放“大海的画面 看到那么美的景色，你一定有许多话想说。来，把你所看到的、听到的、想到的 者E说给老师听听！个人收集整理勿做商业用途生：我想到海底去玩耍。生：

4、我听到了哗哗的声音，那是小浪花在唱歌呢！生：小浪花太美了，我也想变成一朵小浪花。这一环节通过循环播放海的画面，聆听海浪的声音，感受海的美丽壮观，把孩 子们带入情境，并对着大海畅所欲言，从而拉近了与大自然的距离，使他们产 生对大海的向往，对浪花的喜爱。个人收集整理勿做商业用途2、导入小诗沈：你们说得真好，浪娃娃听了开心极了，它要把一首优美的小诗送给大家。出示诗歌?看浪花?二初读小诗，初步感知1、明确学习要求沈：想读吗？那就得先听清楚小浪花的悄悄话。播放小浪花的悄悄话 请各小组组织学习小诗： 1、自己快乐地读一读，把诗读正确，读流畅。2、组长带着大家读词语。3、小组内轮读小诗。2、小组组织学习小诗

5、低年级的学生年龄小，他们的注意力易被充满童真的语言所吸引。因此，我以 听清“小浪花的悄悄话这一形式来明确学习要求，更能贴近儿童的生活，令 孩子们感到新鲜、有趣。而在听清了 “小浪花的悄悄话之后，我又开展小组 组织学习的方式，让各小组在组长带着下自学小诗，不仅增强了学生的组织能力，还培养了学生们的合作意识。个人收集整理勿做商业用途3、初读检查并进行评价沈：现在老师想请5个小朋友开小火车合作读完这首小诗， 其他小朋友竖起耳朵 仔细听，看他们有没有把小诗读正确，读流畅了。个人收集整理勿做商业用途5个小朋友开小火车分段读小诗，读完后，生进行初读评价三再读，感悟浪花的美沈：小朋友，读完了小诗，你发现一束

6、束浪花像什么呢？拿出铅笔把它从课文中 找出来吧！生自由思考并用铅笔划出描写浪把戏子的句子后交流生：我发现-一束束浪花像问号，在问孩子想什么？课件出示五句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。1、自由朗读，读完后，请挑选一束你最喜欢的小浪花念给大家听听。2、汇报朗读，师生共同评读。1生：我喜欢像问号一样的小浪花。“一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 播放课件“像问号一样的小浪花沈评：你读得真棒，可爱的小浪花愿意和你交朋友。来，学着他的样子一起念念 吧！生齐读沈评：听了你们的朗读，我仿佛觉得大

7、家都变成了一束束爱提问题的小浪花了。2生：我喜欢像小手一样的小浪花。“一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。播放课件“像小手一样的小浪花生评：你真是一束温柔的小浪花。我想建议女生一起来读读这一句。女生齐读生评：你们读得真不错，让我感觉是那样的温柔、舒服。3沈：播放课件“像稻穗一样的小浪花瞧，这么美的小浪花，谁能带着大 家欣赏一下？指名生：“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。沈：听了她的朗读，你觉得浪花怎样？生：我觉得浪花一大片一大片，好多啊！生：我觉得浪花一片连着一片，广阔无边。沈：是啊，绿浪滚滚多像一大片一大片的稻穗啊！出示稻穗图，董随即弹奏连 绵起伏的音乐把这样的感觉念给小组的伙伴们听听，如

8、果他念得好就请你夸夸 他!小组内互读 个人收集整理 勿做商业用途生：继续指名读“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。边读边用右手演示 浪花连绵起伏的样子生评：你读得很有感情，还能给这句诗配上动作，真能干！4沈：播放课件“像马鬃一样的小浪花哎，像稻穗一样的浪花让人喜欢， 像马鬃一样的浪花也同样很吸引人，你能读出它的气势吗？指名读 个人收集整 理勿做商业用途生：“一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。沈评：我觉得你读得很通顺，不过万马奔腾的气势再强一点就更好了。来，让我 们跟随老师去领略一下万马奔腾的场面吧！播放“万马奔腾的画面，董随即 弹奏壮观的音乐感受了这一场面后，你有什么想说吗？ 个人收集整理勿做

9、商业用途 生：我觉得万马奔腾真有气势！ 生：我觉得万马奔腾的场面好壮观！ 生：我觉得万马奔腾真有力量！沈：是啊，现在找到感觉了，那就请你再读读，相信肯定能读好。指名生再读沈：竖起大拇指这回你这束小浪花可精神多了。看来人多力量大，我们请全 体男小朋友来试试吧！男生齐读个人收集整理勿做商业用途5 沈：读得棒极了，那么你们想知道老师最喜欢哪一束吗？听好了。 师播放课 件“像彩霞一样的小浪花并范读“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。评 评老师读得怎样？个人收集整理勿做商业用途生评：我觉得老师读得很有感情，把小浪花的美也读出来了。沈：你真会听，是啊，阳光照在海面上，海面就像闪闪发光的彩绸一样漂亮极了。

10、那你们能读出浪花的美吗？自己先试试！生自读来，喜欢的小朋友站起来读 一读，欣赏一下这美丽的景色吧！生起立齐读个人收集整理勿做商业用途3、配上动作把5个句子美美地念一遍。师生配乐齐读读是体会思想的最好方法，学生只有有滋有味地读，才能进入课文进行感悟。 指导学生进行不同形式的有感情的朗读，在读中更深刻地体会到诗歌语言的优 美，感受到在海边看浪花的快乐。然而只读不评不行，由于在新理念的指导下， 新的课堂评价方式日趋丰富起来，针对学生学习的具体状况全方位地做出评价， 能及时调动起学生学习的积极性。因此，在指导学生有感情地朗读描写浪把戏 子的句子后，我进行了教师对学生的评价、学生之间的互相评价、学生对教

11、师 的评价等方式。可以说，通过不断的评读，学生获得了丰富的情感体验，主体 作用更是得到了落实。个人收集整理勿做商业用途四创编心愿歌1、朗读体会三个孩子的美好心愿沈：是啊，小浪花千姿百态，美丽极了。难怪三个孩子看着看着都忘了回家了。听，他们在说 “我想让海水变淡水，课件播放三个心愿个人收集整理勿做商业 用途哗啦哗啦浇庄稼！“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！沈：多么美好、真诚的心愿啊！让我们也一起来读读吧！生齐读2、说一说心中的愿望沈：小朋友们，看着大海，此刻你们又在想些什么呢？把你心中的愿望先说给小 组的伙伴们听听吧！课件出示：孩子们，你们在想些什么呢？

12、我想： 。 个人 收集整理勿做商业用途小组内互说心愿并交流，董随即选择三个说得较好的写在黑板上。生：“我想让海水变可乐，就可以天天喝个够。 生：“我想让海水变巨龙，自由腾飞在空中。 生：“我想到海底去玩耍，逗逗可爱的大海龟。 在这里，我让学生通过画面展开合理的想象，并把自己所想到的用语言表达出来，培养了学生的口头表达能力和想象能力。个人收集整理勿做商业用途3、唱一唱美好的心愿沈:沈老师听了大家的心愿非常开心， 瞧，董老师也已经把你们刚刚讲的愿望写 在黑板上了，她还要教大家唱一首心愿歌呢！个人收集整理勿做商业用途董：小朋友们，你们想把自己的心愿唱出来吗？董老师也想把心愿唱一唱。先来听听我的心愿吧

13、！师弹奏并范唱“我想让海水变淡水，让沙漠处处是绿洲。 个人收集整理勿做商业用途董：谁也能像董老师一样把自己的心愿唱一唱呢？师用钢琴伴奏，生和着旋律试唱自己的愿望，师从中指导。生：唱 “我想到海底去踢泡泡，踢出无数个小泡泡生：唱 “我想让海水变太阳，让世界处处有温暖。 董：大家真能干！现在我在黑板上写了四个心愿，让我们一起来唱一唱吧！遇到 间奏时可用拍手表示。我想让海水变淡水，让沙漠处处是绿洲。我想让海水变可乐，就可以天天喝个够。我想到海底去玩耍，逗逗可爱的大海龟。我想让海水变太阳，让世界处处有温暖。师弹琴，生跟唱！董：唱得真好，可刚刚有那么长一段间奏是空着的，谁能给它加上歌词呢？ 董：师引导海

14、浪的声音是怎样的？生：哗啦哗啦！生：哗哗董：恩，不过我想建议用“哗啦哗啦也许会更好听一些。板书“哗啦哗啦董：还有最后一句老师帮你们加吧！我们选用二、四两个心愿的后面半句话好吗？补充板书我想让海水变淡水，让沙漠处处是绿洲。我想让海水变可乐，就可以天天喝个够。哗啦哗啦，哗啦哗啦，就可以天天喝个够。 我想到海底去玩耍，逗逗可爱的大海龟。我想让海水变太阳，让世界处处有温暖。哗啦哗啦，哗啦哗啦，让世界处处有温暖。董：好的，整首歌完成了，那我们给这首歌取个什么题目呢？生：?我的心愿?生：?美好的心愿?董：真能干！我们就用xx说的作为我们这首歌的题目好吗？来，让我们一起完 整地唱一唱?我的心愿?吧！板书?我

15、的心愿?个人收集整理勿做商业用途 低年级小朋友天性活泼、好动。他们喜欢唱唱、跳跳、玩玩，喜欢在那轻松而 又愉快的气氛中学习。因此，让孩子们和着优美的音乐律动起来，并将自己美 好的心愿唱一唱，更能使他们感受到在海边看浪花的无比快乐，从而愉悦了心 情，陶冶了情操。个人收集整理 勿做商业用途五欣赏海边歌曲董：冈財大家唱得真棒。现在我们再来唱几首海的歌怎么样？你们会唱哪几首呢？生：?踏浪?哼唱生：?鼓浪屿之波?哼唱董：恩，今天董老师也带来了一首！听，它来了。播放?小螺号?，师生边唱 边律动六唱着大海的歌“回家董：时间不早了！我们也该跟大海妈妈、小浪花辞别了。瞧！大海妈妈跟我们说： 欢送大家下次再来！出

16、示课件“欢送大家下次再来！ 董：那就让我们唱着大海的歌回家吧！播放音乐，生律动出教室五、教学反思：这堂协同课的成功之处：1、音乐的融合使感情朗读更加出色。在对描写小浪把戏子的五句话进行有感情 地朗读时，其中像马鬃一样的浪花学生是很难感受到它万马奔腾的壮观气势的，而像稻穗一样的浪花学生也是比拟难以体会出它的起伏和广阔。 因此，音乐老师 通过弹奏雄壮的音乐和连绵起伏的音乐来帮助学生理解， 突破了朗读的难点，使 他们在直观形象中有所感悟，感情朗读更加出色。 个人收集整理勿做商业用途2、语文、音乐协同教学让课堂充满活力。低年级的孩子有着奇思妙想，当语文老师启发他们说说心中的愿望时， 孩子们大胆想象，有想让海水变可乐的，有想 到海底去玩耍的，有想让海水变太阳的课堂气氛异常活泼。 而当音乐老师教 他们学唱心愿歌时，孩子们更是兴趣十足，和着熟悉的旋律唱啊，跳啊，心情是 那么得愉