让“美”在心中流淌

1、人教版第五册让“美在心中流淌?秋天的雨?教学设计教材简析：?秋天的雨?是一篇文质兼美的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来 写起，依次写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物 准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来， 带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章词如玑、情如诗、景如画，字里行 间跳跃着“美的音符，绽放着“情的花朵，是一篇加强审美教学和情感熏陶 的好教材。 文档来自于网络搜索设计理念：以“美为核心，让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美，借 助画面和语言情境，激发学生兴趣，注重情境中语言的运用和思维能力的培养， 让学生在理解

2、和体验中受到情感的熏陶， 获得思想的启迪，享受审美的乐趣，提 高语文素养。 文档来自于网络搜索教学目标：1掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、引导学生理解课文内容的根底上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱；3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。教学准备：多媒体课件教学流程：一、情境导入，揭示课题一播放课件：配乐出现一组表现秋雨美景的动态画面，学生欣赏。二今天，我们就一起走进秋天的雨中，去享受秋雨带给我们的快乐吧！三教师板书课题，学生齐读。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秋雨这一优美的

3、情境中。在揭示课题 的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。文档来自于网络搜索二、初读课文，整体感知一学生自由读课文，在自读过程中遇到不认识的生字和不懂的词语借 助字、词典解决，也可在小组内交流。尊重学生的个体差异，给学生一个自主学习的空间，调动学生学习的积极性。二把你喜欢的段落多读几遍，并试着读给大家听。三初步交流读书的收获：在你的眼里，秋天的雨是什么样子的呢？在学生初读课文的根底上，交流各自的感受，尊重了学生的独特体验， 使学生对课文有了整体的感知。三、深入局部，品读课文过渡：秋天的雨在大家的眼里各有不同的样子，她就像一把钥匙翻开了秋天 的大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了

4、香甜的气味，看到了动物、植物 都准备过冬了，秋天的雨实在太美了，那就让我们再次走进课文，美美地欣赏秋 雨给秋天带来的美景吧！文档来自于网络搜索一感悟“五彩缤纷，体会色彩之美1、请小朋友们，默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语 画下来。根据学生的答复，利用多媒体把描写颜色的词语变成相应的颜 色，让学生体会色彩的多样，感受秋雨的美。文档来自于网络搜索2、自己再读一读这段话，一边读一边把你自己喜欢的句子画下来，美美地多 读几遍。引导学生回到文中去感受、体验，品味秋天浓丽的色彩。3、重点体会：美读描写银杏树和枫树的句子。1学生读句子，课件出示2去词体会如果我把句子中的“扇哪扇哪、“飘哇飘哇

5、去掉，自己再来读读看，好不好，为什么？生1:假设小扇子不扇的话，怎么能感受到秋天的凉爽呢？文档来自于网络搜索生2:小扇子扇走了夏天的炎热，如果摆在那里就不能扇走了 4、指导朗读。1请小朋友们读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么呢？2那你能通过读，读出秋雨的美吗？自由读3谁能读得更美呢？指名读评价读学生通过反复朗读课文，走进文本，并通过联想，把语言文字所描绘 的情境加工成鲜明的内心视像，复原成栩栩如生的画面，定格在学生的脑海之中， 使文本内容轻松地走进学生的心里。文档来自于网络搜索5、那么，在秋天的雨中，你还发现了哪些课文中没有描绘到的画面呢？介绍给 大家，好吗？充分挖掘教材的内涵，并走出教

6、材，对文本进行再创造。6、秋天的雨带给我们一个五彩缤纷的秋天，让我们一起读读这一段，感受秋天 的美丽吧！学生齐读二感悟“气味的香甜秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢！板书：藏着气味1、自由读读课文的第三自然段，仔细体会秋雨带来的多种气味。2、指名美读，读出自己的理解。三表演朗读1、熟读课文，通过表演入情入境，以演促读。咱们就把小动物和植物们是怎样准备过冬的，演一演，怎么样？2、师生互动演一演。3、指导感情朗读。这么快乐的景象，就让我们快乐的读一读吧，放开声音 读出你的快乐，自己读自己的。四、积累背诵，升华感情一难怪课文第一自然段说秋天是一把钥匙， 带着清凉和温柔，轻轻 地，趁你没

7、注意，就把秋天的大门翻开了。板书：钥匙文档来自于网络搜 索二小朋友们，说说看，你看到了怎样的秋天呢？美丽、欢乐、丰收三积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你自己最喜欢的句子或段落读一读，背一背吧！背诵是读书内化的重要手段，通过背诵不仅可以积累语言材料，增 长知识，同时可以全方位地积淀语感材料。五、作业超市，拓展延伸1、 把你认为最美的语句摘录在你的小本本上；2、用彩笔画出你认为最美的秋雨图；3、 课外阅读有关描写雨的文章。以上作业，学生可根据自己的实际情况自由选做， 这样，让学生选择 适合自己的认识水平、学习方法和兴趣的题目，能调动学生的学习积 极性，利于促进每个学生在原有水

8、平上的提高。文档来自于网络搜索板书：9、秋天的雨五彩缤纷钥匙藏着气味美丽、丰收、欢乐吹起喇叭课后反思：一、激发阅读的兴趣为了使学生“喜欢阅读，整堂课设计了激发阅读兴趣的方法，比方说 在指导第二自然段的阅读中，让学生一边读一边想象，再通过配乐和 课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读 文本产生兴趣；指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动 学生读书的积极性，收到了很好的效果。 文档来自于网络搜索二、重视读中积累?秋天的雨?是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写 集中在第二、第四自然段。我把阅读的重点指导放在这两个自然段， 联系生活实际和联系上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。学生 在流畅读书的根底上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的 语言开展打下良好的根底。文档来自于网络搜索三、表达自主探究精神在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，