《古诗两首》教学设计之二

1、古诗两首教学设计之二一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。二、教学重、难点：1、能理解诗句意思，想象古诗所描绘的情景。2、体会大自然的美好，感受诗中所蕴涵的感情，并在朗读中有所表现。三、教学时间：两课时四、分课时设计：第一课时一、课时目标：1、学会本课生字，能借助工具书理解生字组成的词语。2、联系课文内容体会村居这首诗所描绘的情景，激发热爱自然的情感。3、能正确、流利、有感情

2、地朗读古诗。二、课时重难点：1、体会诗歌描绘的情景。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗三、教学用具：小黑板、挂图、范读磁带四、教学过程一、回忆导入，加强联系1、同学们，我们学过很多描写春天的诗歌，你能背出几首呢？2、今天，我们要学习的两首古诗有一个共同的特点，都是描写春天的景色的。揭示课题：村居，全班齐读。二、初读课文，读准读通1、解释诗题：村居：在乡村居住。2、介绍诗人：高鼎，清朝人，善于描写自然景色。3、自读全诗，要求读通顺、流利，不读错读破。4、检查初读效果：（1）字：莺ying 拂fu 趁chen 篱li（2）书写指导：你认为哪个字难写，应该怎样写好。教师范写，学生仿写。（3）指名读，

3、正音。三、自学古诗，解词释疑1、小组讨论：诗歌主要写了哪个季节的什么景色？（早春二月，田野景色，儿童放风筝）2、互助学习，理解诗中词义。3、汇报，全班共同掌握：草长莺飞：青草生长，黄莺飞翔。拂：飘拂，掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在大好春光里。纸鸢：纸做的风筝。1）、我们理解了这些词的意思，你能将它们代入到诗中，说说诗句的意思吗？自己小声说2）、指名汇报，全班补充农历二月，地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，仿佛也陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，心里别提有多高兴了。3）、带着自己对诗歌的理解再朗读全文，读出感情。四、体会诗情1、你能想象出这首诗所描绘的画

4、面吗，轻声读一读，在头脑里想象，和你的同桌说一说。2、作者描写的这种情景，你经历过吗，当时是一种什么样的心情，请将这种愉悦、快乐的感情放入诗中，试着背一背。五、小练习：比一比，看谁能又快又正确地将村居背诵出来。评一评，谁的背诵最好。六、作业设计：1、改编村居，加入自己的想象，写一个小故事。2、背诵并默写村居第二课时一、课时目标：1、掌握学习古诗的方法，自学宿新市徐公店。2、体会诗人在诗中所描绘的美好图景，激发对田野春光的喜爱之情。3、能有感情地朗读正确、流利地背诵古诗，二、教学用具：挂图、小黑板、课文伴读带三、课时重难点：1、体会诗人在诗中所描绘的美好图景。2、能有感情地朗读，正确地背诵古诗。

5、四、教学过程：一、复习回顾：1、指名背诵村居。2、这首诗描绘了一幅怎样的画面，你感受到了什么？二学习宿新市徐公店1、汇报预习所得。通过预习，你对本首诗有什么了解？学生汇报：宿新市徐公店作者杨万里，宋朝人。诗歌体现出来的风格活泼、轻巧，清新。一生创作两万多首诗歌。宿新市徐公店题目的意思是：住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象。引入：那么诗人看到了什么样的景象呢？让我们来了解一下。三、运用上节课的方法，自学这首诗。1、自读，认准字形，读准字音，读顺诗句。2、逐句细读。在不理解的词语下标注记号。3、小组合作学习（1）检查读书情况，轮流读，纠正错误。（2）互相质疑解难4、全班讨论共同问题，教师加

6、以引导。篱落：篱笆；疏疏：稀疏；径：小路；树头：树的枝头；未成阴：树叶不茂盛还没形成树阴；急走：奔跑；飞入：纷乱地飞进。5、谁来说说句子的意思，其他同学帮助补充。在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树的枝头上的花已经落了，但叶子还没长大，还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，可它们纷纷飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。6、出示挂图，看着图上的画面，自己完整地说一说诗歌的意思。四、体会意境：1、从诗中你能发现这是什么季节吗？从哪里知道的，请勾画出（暮春。“枝头花落”“树未成阴”“菜花丛”“逐黄蝶”）2、为什么说“飞入菜花无处寻”呢？你体会到什么？（因为菜花是金黄色的，很繁茂，蝴蝶也是黄色的，所以融为一色，找不到了。这两句诗表现了孩子们的活泼可爱，与春天绚烂的景色。）3、你能将作者所表达的这种感情读出来吗？指名朗读，评议。五、背诵练习。1、小填空：宿新市徐公店的前两句写了稀疏的篱笆，深远的小路，落花的枝头，还写了暮春的景色_，_，_，展示了一派田园风光；而“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻