《语文园地二》教学设计

1、语文园地二教学设计教学目标：1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的话的三种不同形式。4、读读背背，搜集名人名言。5、通过组词辨析形近字。6、读成语故事，了解故事内容。课时安排：4课时课前准备：准备名人故事，搜集名人名言。第一课时口语交际:讲名人故事一、导入：1、今天我们举行一次“讲名人故事”比赛。2、教师示范列宁与屎壳郎。二、小组交流：1、将自己收集到的名人故事在小组里讲一讲。2、选一位讲的最好的同学作为比赛人员。三、讲故事：1、提出要求：a.讲的同学用普通话、流利地讲述故事；b

2、.听的同学认真听，评选最喜欢的队员。四、谈感想。1、说说你认为谁讲的最好，并说说理由。2、听了这些名人的故事，你受到了什么启发。3、小结。第二课时一、我的发现1、轻声读这几句话，比较有什么异同。2、说说自己的发现。教师小结引用人物的话有3种不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。4、抄写书中的这几句句子，特别要强调引号的写法。5、用自己的话说说这几种说话的方式。二、日积月累1、“读读背背”自由读。读懂了什么 ，有什么启示。全班交流所得。可以举一些故事实例来说明名言所蕴涵的道理。

3、引导学生当堂记诵学生交流课外搜集到的其他名人名言。2、“我会填”指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。组词，最后交流、展示。三、成语故事1、引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。说说文中的祖逖是怎样闻鸡起舞的？划出有关句子。祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。用“无论还是”练习说话2、为什么祖逖要这样刻苦的练武？划出有关句子。抓住以下要点：祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是“怎样才能为国家效力”，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。1、祖逖有什么成就吗？抓住“后来

4、当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，”这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。2、各自准备讲故事。3、同桌互讲。四、课后拓展。搜集成语。第三课时一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在思品与社会课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现

5、人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么 ？准备选择什么事例？3.大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳

6、四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。第四课时教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、 展示习作。2、 评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚三、再次修改自己的习作，誊写1遍。课后分析：三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，