《小露珠》教学设计

1、小露珠教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临 钻 石 水晶 珍珠俊俏 吹奏 植物 戴 上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的12个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、

2、创设情境，分层导读1.你们瞧清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如

3、果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出

4、来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书： 装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠 （齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读金黄的7.俊俏的小姑娘是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会，那美丽的珠宝就是指8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧

5、！10.这么美丽的一幕幕，老师想和大家一起读，好吗？老师读第一句，你们读第二句。四、尝试迁移，分享成功1.看到这么多的鲜花嫩草在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以，它更欢快地（爬着，滚着，笑着）是呀，她是多么开心呀！可是，她感到有一股热气袭来，她怎么了呢？2.出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。（齐读）认真看看这个句子，有一个句式在第一自然段中出现过，你能找出来吗？你能学着这个样子，用越来越越来越说一句话吗？出示：冬天离我们，天气也。越来越，越来越。3.同学们真会说，以后写文章就可以用上这样的句子了。小露珠越来越轻了，她渐渐地变成了，向空中4.同学们，猜猜看，此时小露珠心里在想些什么呢？（引导学生从小露珠给别人带来美丽就是最大的快乐）5.是呀，小露珠让大家变得这么美丽，大家多么想把小露珠留住呀，你看向日葵，白杨树，你听喇叭花。6.向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？出示：，好像在说：。7.听着伙伴们的挽留，小露珠笑盈盈地说这时，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠越来越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵。小露珠越来越远了，越来越远，慢慢地消失了，向日葵还在大家都在挽留小露珠，让我们也一起来挽留小露珠，并期待她的再一次到来，好吗？齐读第七自然段。8.夜幕又一次降临了（引背）9.多么美丽的小露