中职数学文化课与专业课契合的研究

1、?中职数学与专业契合的研究?开题课题报告 一、课题的界定 本课题的名称为：?中职数学与专业契合的研究? 关键词有：数学文化课、专业课、契合 契合：指投合，意气相投。数学知识和专业问题契合，才能共同进步；专业课老师和数学文化课老师契合，才能做好职业教育。中职数学文化课与专业课契合指，在进行数学文化课教学时，引入专业课的元素。可以在情镜再现中使用专业课的例子；可以在教学过程中设置与专业相关的问题，用数学方法去解决；在课外，可以辅导学生，融数学知识和专业问题与一炉，提高学生技能比赛和创新比赛的含金量。寻找教学契合点，增强数学文化课与专业课的联系为目标，以培养实用性人才为目的，探索创新型人才培养理念。

2、 二、课题研究需要解决的问题 职业学校是培养生产一线劳动人才的摇篮，为学生提供了广泛的就业渠道。我校的汽修专业、计算机专业、数控机床专业、电子电工专业等正是为迎合市场需要，培养社会紧缺的人才而开设。这些科目的开设离不开数学。但是现在的中职数学课缺少与专业课的契合，具体表现有： 1. 学生认为老师在数学课堂中很少强调数学与专业课的联系。 2. 学生片面认为上数学课主要是为了应付考试。学生感觉学数学比拟困 难，不能主动深入数学的学习，不会围绕专业问题的解决寻求数学方法。 3. 学生希望数学能帮助解决一些专业课的实际问题。 4. 数学文化课老师也普遍认为数学课和专业课衔接不紧密。学生学习数学目的不明

3、确，对所学数学知识不知道要用在哪里，学的知识与专业要求有何关系，学生知之甚少。并且由于数学课没有与专业课同步，等到专业教学中用到某一局部数学知识时，学生已经不熟悉了。可以说，数学课教学没有发挥出应有的功能。 5. 学生就业后，数学知识直接用到的少。数学课程缺乏实用性，对学生就 业帮助不显著。 6. 2年安排的数学章节太多，对根底薄弱的学生没方法全部掌握。题目虽 然简单，但学生还是不能熟练完成。题目稍加变化学生更是感觉困难。没有把有限的时间用来根据专业需要进行训练。 三、课题研究的理论依据 中职数学课缺少与专业课契合的原因： 1. 中职数学老师对专业课内容知之甚少，无法按照专业课的要求教授数学课

4、。 2. 少有数学知识与专业知识结合的借鉴，少有专门解决专业问题的数学题目。找到的个别有关专业特点的数学问题，也是杯水车薪，没有点对点的一个一个去解决专业问题的数学题库。 3. 中职数学老师没有与专业课老师合作进行教学，怎么合作没有经验可循。 4. 查阅历年高职考试的试卷，各专业都是统一试卷，没有发现凸显各专业的考题。面对高职考这个指挥棒，数学老师们不敢删减教学章节，也不会针对专业特点对学生进行训练。 5. 在各类技能比赛中，数学老师没能参与指导学生。用数学方法解决专业问题，就不会涉及到。找到中职数学课缺少与专业课契合的原因，才能对症下药。在教学中总结经验，摸索方法。 四、课题研究的过程及方法

5、 (一) 研究方法： 1) 文献研究法：搜集国内外数学与专业课结合的题目与教学案例。 2) 分类整理法：把与专业相关的数学题目分类整理，编写训练测试题目。 3) 合作研究的方法：可以分为：自主式、工程式和交流式。自主式，自己 的研究成果与同行数学老师交流，有类似的成果，互相借鉴，公共探讨改良。工程式，在技能比赛中请教专业老师，了解比赛内容。试着参加数学方法，用数学方法改良比赛。在创新、创业比赛中，参与指导学生，突出中职数学知识的应用。交流式，做好数学与专业知识教学结合的方案，训练题目。定期与同行数学老师交流与专业课老师交流、讨论，进行知识分享，内化为教师自己的教学能力。 4) 教育实验研究法：

6、编写好数学与专业结合的训练题目，让学生训练并测试。分析对专业课的学习帮助程度。学生的学习积极性提高的程度等。 5) 行动研究方法：为做好数学教学与专业教学契合的工作，思考怎样合理的安排教学内容和方法。尝试编写与专业课教学结合的案例，改良课堂教学方法，进行推广。 (二) 措施： 第一、调动师生“做中学，学中做的积极性。 1. 尝试师生换位，寻求如何解决问题。“我做一天学生活动。教师成为一名学生，思考“我需要老师教授什么知识点，才能适应专业课的学习。作为引领学生学习的老师该做些什么？怎么做？才能较好的让数学文化课为专业课效劳。我做一天老师活动。让进步较快的职校生充分锻炼自己，让学生试着来备课，上课

7、，布置作业。提高学生参与课程学习的积极性。在这个过程中学生应该密切与老师交流，阐述自己那些知识点与专业课学习有衔接，同时请教老师，让老师帮助学生正确充分的准备课程。让职校生的想法得到教师的肯定，并得到老师的指导。锻炼学生成为班级的第二数学老师，对整个班级的数学学习起到模范带头作用。开展专业中的数学问题讲坛。让学生参与讲解专业中的数学问题。锻炼学生的自我展示能力。提高学生学习的积极主动性。 这项活动老师应该做好周密的方案和记录，积累实践经验。把与专业有联系的知识点和问题总结下来，以便训练题目的编写。 2. 密切与专业课老师联系，积极征集专业课老师建议。与专业课老师一起参与技能节比赛，参与专业知识

8、的整理，分析比赛过程，参与制定比赛方案，改良比赛的方法。把统筹学等数学方法带给学生，成为第二指导老师。总结教学上需要弥补的知识点，总结与学生一起解决专业问题的技巧和方法。 开展针对专业问题的数学建模比赛。让学生在操作之余，了解专业问题中涉及的数学知识，围绕专业问题学生如何用数学知识来解决。培养学生学习主动性，激发学生主动建立专业问题与数学知识点的连接。专业老师与数学老师围绕专业问题，给予学生必要的引导。在活动中开掘数学与专业的契合，探寻数学文化课为专业课效劳的路。 3. 在实际了解学生学习专业课的过程中，收集编写专业问题，把与计算有关的问题让学生先稳固好。比方：直接让学生训练有关专业知识的计算

9、题目。对于学生不熟悉的数学知识点，数学老师应该及时给予讲解补充。并引导学生查阅资料，培养好学生的学习习惯，教给他们高效的获取知识的方法。学生不仅仅可以利用互联网来获取解决问题的方法。还可以与不同的老师进行互动，让教育资源充分得到利用。 第二、开展师生与社会联系，完善教与学，学与做。 1. 与社会上相关行业联系。让实习学生带回新的理念和新的技术以及管理方法，同时与数学教学结合，在数学教学中强调使用的数学方法及知识点。 2. 建立互动的学习模式。 如：课余电子图书查阅室，方便师生查阅资料与学习。建立师生阅读电子档案，老师能够关注学生看过那些书籍，并给与学生建议。学生也能和老师进行读后交流。 第三、

10、丰富考核学生学习智力开展的方法与方式。 除了学期统考外，分专业对学生进行数学测试。考核的内容，应该是与专业课学习相近的数学知识点，数学文化课老师应该指导学生进行复习。 数学为专业课效劳，重在训练学生，弥补学生运算和解决问题的缺乏，让学生更好的适应专业课的学习。在“教与学的过程中学生总结学习方法，文化课老师整理教学内容，改良教学方法，提高教学效果。五、课题研究的成果 论文和教案等： 1. 中职开展工程教学的新探索?立体几何?与?AutoCAD?教学相结合 2. ?把数学实验带入中职数学课堂为专业课抛砖引玉? 3. ?中职数学公式与VB编程的实践? 4. ?中职汽修专业数学文化课和专业课的链接尝试

11、? 5. 与专业契合教案之：相互独立事件与概率的乘法公式分析轮胎爆胎的概率 教案。 6. 汽修专业训练选题库。 7. 引导计算机班学生编制实用程序，案例选(幼儿加、减、乘训练软件)。 8. 与专业契合教案之：等差数列 9. 与专业契合教案之：组合数的性质 10. 与专业契合教案之：“抽象的数学语言与直观的数学图像让中职学生体会 其中的美?一元二次不等式?课件中包含交互系统的理念 11. 与专业契合辅助：师生交互系统。android平台尝试、一元二次不等式的图像 解法。 12. 与专业契合期末试题。 六、课题研究的反思 在本课题研究过程中，我有以下收获。 在课题研究中，找到了文化课与专业课契合的

12、初步方法。 即：寻找契合点。数学来源与生活并且效劳与生活。同样在学生学习专业问题中，能够发现数学的一般方法，并且能提炼出相关的数学知识点。数学的一般方法和知识点也能为专业问题的解决效劳。 有了契合点，才能推进数学教学与专业课的契合。比方：编写与专业问题相关的教案，并在教师教学中讨论推广。在数学教学中穿插，介绍数学方法在专业问题的应用。同时在课后指导学生小制作等，以提高学生应用数学的兴趣。 针对中职生的特点，中职数学文化课与专业课契合，要尝试合理的训练方法。在教学中发现，课后小范围引导学生探究问题，学生兴趣浓厚。再把问题带到课堂上来，更能引起学生的专注与思考。从小局部学生对问题的研究，唤起其他学生对问题的兴趣，逐步推进学生自主解决问题的意识。再把解决问题的方法嵌入专业实践。教师要在不断引导学生中拿捏好轻重缓急。 数学教师要主动研究专业问题，了解专业问题涉及的领域，谋求适合中职学生探究的问题，提高自身教学中引入专业问题的能力。从数学老师的立足点开掘数学与专业契合的点，线，面。在适当的时候和专业老师讨论，寻求最终的数学文化课和专业课的完美契合。 在本课题研究过程中，欠缺及弥补设想。 中职数学文化课与专业课契合最终目