地理 3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案2（鲁教版必修3）

1、临沂市高中地理优质课评比教学设计第三单元 区域资源、环境与可持续发展第一节 区域水土流失及其治理 -以黄土高原为例（第一课时）导学： 朱纪珍单位： 临沂市第二中学时间： 2011年10月 第一节 区域水土流失及其治理 -以黄土高原为例（第一课时）教学设计朱纪珍 临沂第二中学【课程标准】 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。【课标解读】1、 学生应知道水土流失的概念，黄土高原的区域概括。2、 教材内容是“抛砖引玉”，要注重水土流失分析方法的培养而不是只关注黄土高原水土流失的原因、危害、措施。要注重学生能力的培养即要引导学生学会分析材料从而找到水土流失的原因

2、、危害、措施；是教师引导学生分析而不是教师自己分析，更不是直接告诉其答案。【学习目标】 1、明确黄土高原的位置、范围、地貌特点和成因, 了解黄土高原水土流失的危害。理解自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。2、通过模拟实验、讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习能力。 3、树立保护环境的主人翁责任感、紧迫感，树立严谨的科学态度、正确的法制观念。【教学方法】读图分析、合作探究、列表分析、实验探究。【教学手段】多媒体教学、学案导学、实验教学【教学重难点】黄土高原水土流失的危害、形成原因。【教学过程】导入新课：先请同学们看一段视频，看的时候一定要认真看，仔细看，因为一会要回答几个问题。

3、【播放视频】“黄土真情”片段【师】：大家刚才看到的这一段视频描述的是什么地区的地貌呢？【生】：黄土高原。【师】：是的。这里就是我国的黄土高原。这段视频给大家留下的最深刻的印象是什么呢？【生】：千沟万壑，支离破碎。【师】：那么又是什么原因造成的呢？【生】：水土流失。【师】：那这节课我们就以黄土高原为例，一起来学习区域水土流失及其治理。【出示课件】学习目标【师】：首先，让我们来看一下这节课的学习目标，请同学们齐读一遍。1，开始。【生】：读学习目标。 【师】：好，同学们读的很有气势，非常好。【承转】现在我想问同学们一个问题，大家去过黄土高原吗？【生】：“没有”。【出示课件】 请你当导游【师】：那下面

4、我们一起来做一个活动，请同学们扮演导游的角色，带我们一起走入黄土高原吧。下面先请各位导游同学做准备，小组成员之间相互讨论交流。现在开始。黄土高原水土流失【板书】 位置 范围 概况 地貌【生】：讨论交流中。【师】：那下面请一位导游上前面讲台上给大家介绍一下。【生】：.【师】：这位导游同学介绍的非常好，使我们对黄土高原有了初步的了解。大家应该怎么鼓励他一下呢？【生】：掌声。【承转】： 黄土高原是我国也是世界上水土流失最严重的地区。请同学们先看一组图片。【出示课件】 图片 【师】：水土流失给黄土高原带来了哪些变化？又有什么危害呢？下面我们一起来学习黄土高原水土流失的危害。【板书】危害【师】：请同学们

5、各抒己见，说一说你所了解的水土流失的危害。【出示课件】 说一说【生】：.【师】：看来大家预习的不错啊。说得很好啊。那下面请同学们再用一分钟的时间重温教材第51页水土流失的危害，独立完成导学案上的表格。【出示课件】 填一填【生】：重温教材，完成表格。【师】：好。下面请同位之间交换导学案，对照大屏幕内容相互检查一下。【出示课件】 表格【生】：相互检查。【师】：如果同位完成的非常好的话，请给他一个大大的对号鼓励一下。 那下面请同学大声读一读，记一记。【出示课件】 记一记【生】：.【承转】：同学们记的怎么样呢？下面就让我们牛刀小试一下。 【出示课件】 牛刀小试【生】：做题中。 【师】：好。这些题目请同

6、学们主动站起来抢答完成。机会只有两个，看看哪个小组能够抢到呢？你们准备好了吗？【生】：准备好了。【师】：第一题，抢答开始。【生】：抢答。【师】：第二题，抢答开始。【生】：抢答【师】：这两个题目还有疑问吗？ 【生】：. 【师】： 刚才同学们完成的非常好。说明已经掌握了水土流失的危害。【承转】 事出有因，万物有源。黄土高原的这种千沟万壑，支离破碎的地貌是怎么形成的呢？水土流失为什么这么严重呢？ 下面就让我们一起来分析黄土高原水土流失的成因。【出示课件】 预习交流【师】： 请同学们用一分钟的时间，重温一下，小组成员间相互讨论交流黄土高原水土流失严重的原因。【板书】：原因【生】：小组讨论中。【师】：好

7、。大家先交流到这。黄土高原水土流失的原因主要有哪两个呢？【生】：自然原因和人为原因。【板书】： 自然原因 原因 人为原因【师】：下面我们通过实验的方式来探究水土流失的自然原因。请同学们抬头看一下分组情况。【出示课件】 实验探究 【生】：看大屏幕。【师】：请同学们仔细阅读导学案上的实验要求。【出示课件】 实验要求【生】：阅读实验要求。【师】：各小组要按照要求来完成实验，并注意填写实验记录。 完成后每小组选派两位代表到讲台上来参考实验记录汇报实验结果。现在请同学们全体起立，完成实验。【生】：小组探究中。【师】：在各小组中间巡走，给以指导。【师】：好了。各小组的实验已经完成了。现在请填写试验记录。【

8、生】：填写【师】：下面请四个小组的同学代表拿着烧杯到前面讲台上一字排开。 【生】：各小组同学代表上讲台。【师】：有请第一小组同学汇报。【生】：植被良好的情况下杯中水的颜色较清，杯中水的含沙量较少。水土流失较轻。 无植被的情况下杯中水的颜色较浑浊，杯中水的含沙量较多。水土流失较重。植被覆盖率越低，水土流失越严重。【师】：好。那下面有请第二小组的同学汇报。 【生】：土壤质地紧实的情况下杯中水的颜色较清，杯中水的含沙量较少。水土流失较轻。 土壤质地疏松的情况下杯中水的颜色较浑浊，杯中水的含沙量较多。水土流失较重。土壤质地越疏松，水土流失越严重。【师】：好。非常好。那下面有请第三小组的同学汇报。 【生

9、】：坡度较缓的情况下杯中水的颜色较清，杯中水的含沙量较少。水土流失较轻。 坡度较陡的情况下杯中水的颜色较浑浊，杯中水的含沙量较多。水土流失较重。坡度越陡，水土流失越严重。【师】：好。非常好。那下面有请第四小组的同学汇报。【生】：降水强度较小的情况下杯中水的颜色较清，杯中水的含沙量较少。水土流失较轻。降水强度较大的情况下杯中水的颜色较浑浊，杯中水的含沙量较多。水土流失较重。降水强度越大，水土流失越严重。【师】：好。回答的非常好。 刚才几位同学的表现都非常出色，说明我们的实验目的已经达到。此处是不是应该有点掌声呢？【生】： 【师】：通过刚才的实验我们可以得出影响水土流失的因素有植被、土质、地形、降

10、水强度等。那除了这些因素，还有没有其他的因素呢？【生】：过渡性、自然灾害的多发性。 【出示课件】 “地处过渡地带的黄土高原”图【师】： 请同学们回扣教材，完成导学案的内容。【生】：填导学案。【师】：那么现在请看大屏幕，请一位同学说一说。【生】： 黄土高原处于从平原向高原山地过渡、从湿润区向干旱区过渡、从森林向草原过渡、从农业区向牧业区过渡的地区。【师】：黄土高原地区各种地理要素相互交错，自然环境条件不稳定，生态环境非常脆弱，使得抵抗自然灾害的能力较低，自然灾害特别是地质灾害多发。【出示课件】 自然灾害多发性 【师】：请看大屏幕。【生】：看大屏幕。【师】：黄土高原地区地质灾害频繁，从而加剧了水土

11、流失。【师】：同学们，请看大屏幕，这就是黄土高原水土流失的自然原因。请同学们用一分钟的时间巩固记忆一下。【出示课件】 归纳小结【生】：巩固记忆。【师】：好，同学们先记到这。【承转】 黄土高原大部分地区历史上也曾森林繁茂，而今天的黄土高原早已面目全非。为什么现在的黄土高原和过去有着天壤之别呢？我们人类究竟对黄土高原做了些什么呢？ 【师】：先请同学们看一段视频，一定要认真看，仔细看。【出示课件】 说一说播放视频：水土流失人为原因视频素材【生】：观看视频。【师】：请一位同学根据刚才的视频说一说影响水土流失的人为因素有哪些？【生】：.【师】： 请同学们再用一分钟的时间重温教材第5253页的内容，独立完

12、成导学案上的归纳小结。【出示课件】 填一填【生】：.【师】：好。下面请同位之间交换导学案，对照大屏幕内容相互检查一下。【出示课件】 归纳小结【生】：相互检查。【师】：请同学们大声读一读，记一记。【出示课件】 记一记【生】：. 【承转】 由于人口的不断增加，需要不断的扩大耕地面积，以增加粮食。很容易带来植被破坏等生态问题，形成恶性循环。【出示课件】 拓展训练 人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图【师】：下面请同学们完成导学案上的“拓展训练”栏目。【生】：做题中。【师】：好。下面请一位同学说一下答案。【生】：.【师】： 前面我们已经找到了水土流失的自然和人为两个方面的原因。既然已经找到了原因，我们就应解决问题协调矛盾，还黄土高原昔日风采，成就它明天辉煌。请同学们抬头看黑板。【生】：抬头看黑板。 【师】：下面我们请一位同学结合板书内容来总结一下这节课。 【生】： 小结 水土流失 黄土高原 自然原因 位置 范围 概况 原因地貌 人为原因 危害【师】：这节课的重点内容是危害和原因两个方面。 【出示课件】 课堂小结 【师】：这节课同学们学得怎么样呢？让我们一起做几个题检验一下吧。请看大屏幕。【出示课件】 当堂达标【生】：做题中。【师】：下面请一位同学把