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文档简介

1、语文园地八教材简说与教学建议(人教版第二册)【我的发现】这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。读懂并找出短文一共讲了几个字；引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。【日积月累】这部分包含两项内容：“我会填”：选字填空；“我会读”：读一篇短文我发明的机器。“我会填”中，出现了同音字“完玩”，形近字“很得”，形近音近字“请情”“跳桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。“我会读”的教学，应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式，让学

2、生互相帮助，把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。【口语交际】一、课前准备结合第课兰兰过桥的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。二、创设情景，导入学习学习第课兰兰过桥的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。三、商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。四、小组间互相交流、每个小组选代表

3、向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）老师在这个环节可教给学生质疑的方法。五、评选、展示最优桥梁准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。(只要方案有特色，就要给予充分肯定。）六、扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。【展示台】这是一个特

4、殊的展示台，展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。教学中，建议在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价，应当注意以下几个方面：重在表达的准确、流畅；学生想象基本合理，就要给予肯定；对于能从画面上的事物（大树、石子、木棍）找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察得更细致入微。【资料袋】会意字会意，是我国古代造字法“六书”的一种，指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字，是用“会意”的方法所造的字。如：明：日月齐照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。休：一人倚树，立足休息。采：手在树上，采摘东西。艳：色彩丰富

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