《一枚金币》教学设计

1、一枚金币教学设计教学要求：1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。教学重点：1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。2、感悟老人让儿子明白的道理。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、通过朗读，体会课文的写作顺序。2、学习课文120自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。（113）、（1420）、（2128）。三、学习课文120自然段。了解两枚

2、金币的由来及发生的故事。四、指导有感朗读120自然段。第二课时教学过程：一、复习引入。1、师：昨天我们学习了课文一枚金币的1至20自然段，边说边板书课题。来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。2、学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）3、昨天学习的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和

3、不同的地方。二、学习课文2128自然段。（第三枚金币）1、学生自由读这一部分。师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。师：这一部分你们有什么问题想提吗？2、学生提问，教师归纳。3、带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的？4、生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。5、生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？6、有感齐读25、26段。师：刚才同学提出儿子

4、这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。7、学生根据自己的体会有感朗读。8、指名读、评价。9、多种形式练读。三、领悟道理：课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自己劳动换来的是最珍贵的）师：学到这，我们来讨论一下开课时提出的问题：课文里讲了三枚金币，为什么课题不叫三枚金币，而叫一枚金币呢？说说你的看法。生答看来老人让儿子明白的道理，你们也明白了。挣钱要取之有道，靠劳动挣来。想想还有不理解的吗？四、扩散思维。师：想一想，儿子经过这一次自己辛苦挣钱，以后会怎样呢？联系自己平时想想，钱不是你们自己挣来的，是父母辛勤劳动换来的，你们是怎样做的？通过学习，我们从中吸取好的信息，懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。