民族音乐在音乐教材的作用

1、摘要面对全球化发展的今天，民族音乐在初中音乐教材中被广泛地运用，为弘扬中华民族优秀的文化，发挥积极的作用。目前，受应试教育的影响，在初中音乐课堂教学中，大部分教师过于注重分数的考查，而不具备音乐专业设备的使用，致使初中音乐课堂缺乏生动性和趣味性，课堂教学形式单一、僵化。为此，作为初中音乐教师，要深入地挖掘民族音乐的内涵和真谛，采取有效的教学方式，切实理解和内化民族音乐，高效地推动民族音乐的运用，以传承和弘扬中华民族的优秀文化。关键词民族音乐；初中音乐；教材；运用伴随着新课程改革的发展和实施，初中音乐教学在转变和更换教学模式的过程中，尤其重视民族音乐在教材中的运用，对于传承和弘扬博大精深、源远流

2、长的民族文化起到关键性的影响作用。初中阶段是学生价值观和人生观形成的重要时期，具有可塑性、伸缩性的特点，对音乐的感觉一直停留在初始阶段，没有深入地研究和探索。作为初中音乐教师要结合民族音乐在运用中的问题和状况，理解和升华民族音乐在课堂教学中的优势，为学生创造更多的机会接触民族音乐，激发学生对民族音乐的爱国情操，增强对民族文化和音乐的认同感，充分发挥民族音乐在课堂教学中的作用，让学生真正领悟到民族音乐的真谛。一、融入多样化的教学情境，为民族音乐的运用创造良好的环境面对新课程改革下的初中音乐课堂，教师要积极地转变教学思维，融入多样化的教学情境，充分展现民族文化的情调和魅力，以优美的语言、漂亮的服饰

3、和恬静的环境来带动学生学习民族音乐，利用短短的课堂时间，实现民族音乐与教学情境的融合和交流，以切实提高民族音乐教学的实效性和真实性。为此，在初中音乐教学中，教师应遵循新课程标准的有关内容，按照民族音乐作品的教材内容，及时对课堂教学情境与教材内容进行结合，充分调动课堂的活跃气氛，实现情境相融、环环相扣的教学效果。比如在引导学生鉴赏金蛇狂舞以及龙的传人这两节的内容时，教师可以先采用满怀激情、慷慨激昂的积极情绪来感染学生，促使学生感悟和领会民族文化的韵味，以最大限度地满足学生的发展需求和内心渴望，以增强学生的民族凝聚力，切实感受和体会民族音乐的优美之处。二、创设多元化的教学活动，为民族音乐的运用提供

4、展示学生才艺的机会课堂教学活动的多元化能有效地吸引学生的目光，可以为学生提供更多展示才艺的机会，让学生对课堂充满希望，引领学生在课堂上发挥自己的才智，推动课堂教学有效顺利地实施。初中音乐教师，可以组织多种形式的教学活动，邀请学生到讲台上进行表演，让学生充分地展示自己，最大限度地激发学生的求知欲望，让学生的智慧得到最大程度的施展。比如，学生对拉丁舞、摇滚音乐等流行音乐充满浓郁的兴趣，而对中国的古筝、二胡等民族音乐却没有激情，假如在课堂上播放一段古筝或二胡的乐曲，学生在欣赏完优美动听的民族古典音乐后，感觉民族音乐也有其独到之处，致使学生不再沉迷于流行音乐，而对民族音乐表现出强烈的思想感情，静静地欣

5、赏民族音乐的吸引学生之处，让学生萌生对民族音乐的求知欲望，不再受流行音乐的束缚，促使学生学会更多、更优秀的民族音乐，激发学生对民族音乐的学习兴趣，增强展示个人才智的自信，真正成为优秀民族音乐的传承者和弘扬者三、借助多渠道的教学视角，为民族音乐的运用发挥其独特的艺术性民族音乐蕴含着丰富多彩的审美价值和艺术韵味，利用多渠道、多途径的教学视角，感受民族文化的精髓，体会民族音乐的动人之处。初中音乐教师在多年以来受传统教学的影响，往往不重视音乐内涵和人文精神，仅仅注重知识与技能的学习和掌握，没有更多民族音乐的运用，更没有充分体现民族音乐独特的魅力。因此，在初中音乐课堂教学中，教师要具备一定的文化修养，提

6、升自己的专业水平，从学生对民族文化的鉴赏水平和吸收能力入手，采用正确的手段和方法，引导学生分析、运用民族音乐的综合能力，让学生在平时的学习中真正体会到民族音乐的艺术性和经典性。比如在学习古典民族音乐的过程中，教师可以先在课前布置与本节相关的内容，利用网络等先进的教学设备，查阅关于古典民族音乐的知识，结合不同的地域特点、生活方式和传统文化，研究古典民族音乐的特点，切实了解各地区的风土人情，实现民族音乐与流行音乐的有机结合，享受到不同音乐带来的不同情感体验，真正把民族音乐当做一种文化来讲解、传授，通过多样化的民族音乐，来理解和尊重中华民族优秀文化。总而言之，民族文化的运用是一个漫长的教学过程，初中

7、音乐教师要充分利用课堂有限的时间，融入大量的实践活动，以审美素养为内涵，提升学生鉴赏民族音乐的综合能力，让优秀的民族文化有效地陶冶、净化、洗涤学生的心灵，潜移默化地提高学生对民族音乐的欣赏水平，从而为中华民族文化事业的发展贡献自己的微薄之力。参考文献1张莹莹民族音乐在中小学教材中的应用探析以人教版初中音乐教材为例音乐天地，201572刘羚驹初中音乐新课程理念之弘扬民族音乐，理解多元文化文教资料，201624作者赵文静张乐单位淄博高新区第一中学PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计？ Part A: Let s spell教学内容:PEP小学英语五年级下册Un

8、itfourWhenisEaster教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已

9、经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和

10、/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls

11、.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.Thethirdpighasabirthdayonthef

12、ifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以

13、便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收