信息技术与课程整合

1、信息技术与课程整合信息技术与课程整合数字化资源利用的视角数字化资源利用的视角祝智庭祝智庭教育信息化祝智庭：一个普通人，但在中文世界里，祝智庭：一个普通人，但在中文世界里，他却拥有一个独一无二的名字他却拥有一个独一无二的名字在英文世界里，他遇到麻烦了在英文世界里，他遇到麻烦了还好，还好，Google也有明白的时候也有明白的时候还有更多的他，找起来有点烦还有更多的他，找起来有点烦与你探讨与你探讨n信息化给教育带来什么挑战？n信息技术如何与课程整合？n如何利用数字化资源？n如何超越单纯资源观？信息化：东方人的语言思维信息化：东方人的语言思维教育信息化与信息化教育：教育信息化与信息化教育：一枚硬币，两

2、个侧面一枚硬币，两个侧面n教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、带动教育现代化的过程。n信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育形态/方式。信息化给教育带来什么？信息化给教育带来什么？信信息息技技术术提供了丰富的提供了丰富的信息表示形式信息表示形式改变了学习者的改变了学习者的认知方式认知方式改变了信息在社会中的改变了信息在社会中的分布形态和分布形态和人们对它的拥有关系人们对它的拥有关系改变了人们之间的改变了人们之间的教育关系教育关系改变了时空结构改变了时空结构改变了人们的改变了人们的学习形态学习形态/ITG.hm.pg.docs/dissect/d

3、issect.html改变教育关系改变教育关系 改变了信息资源的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。 教育活动由教育活动由信息不对称信息不对称变为变为信息对称信息对称，因此改，因此改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱趋向于民主趋向于民主的教育模式的教育模式教育者用教育者用ITIT自我强化自我强化信息技术广泛应用逝去的岁月：逝去的岁月：“我们坐在高高的谷堆旁边，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情.”.”美国历史教师感言：美国历史教师感言：“网络进了教师，现在我讲什么，网络进了教师，

4、现在我讲什么，学生们几乎都知道学生们几乎都知道.”.”听妈妈讲那过去的事情演唱：黑鸭子n月亮在白莲花般的云朵里穿月亮在白莲花般的云朵里穿行行n晚风吹来一阵阵快乐的歌声晚风吹来一阵阵快乐的歌声n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n月亮在白莲花般的云朵里穿月亮在白莲花般的云朵里穿行行n晚风吹来一阵阵快乐的歌声晚风吹来一阵阵快乐的歌声n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆

5、旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n月亮在白莲花般的云朵里穿月亮在白莲花般的云朵里穿行行n晚风吹来一阵阵快乐的歌声晚风吹来一阵阵快乐的歌声n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n我们坐在高高的谷堆旁边我们坐在高高的谷堆旁边n听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情n嗯嗯资料: 信息化改变人生n美国青年的信息化生活（按 21岁估算）:n读书 5,000 小时 n电玩 10,000 小时n通电话 10,000 小时n看电视 20,000 小时n送电邮 200,000次n信息化如何改变人生 (Savage, 2003). TV 生代PC

6、生代Net 生代万维网不知何物无非工具那是氧气社区个人拓展的个人虚拟的视野局部多国全球职业从一而终多次换岗多次再新忠诚度公司自身心灵权威观谱系无拘束自为专家改变学习方式：广域调研项目改变学习方式：广域调研项目课程整合的技术定义课程整合的技术定义 据美国学生教育技术标准：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。思维认知工具情境创设工具知识建构工具学

7、习管理工具技术的工具性效能效能工具工具交流协作交流协作工具工具问题解决问题解决工具工具研究探索研究探索工具工具技术丰富的学习环境：生态观教师学生信息化环境的“给养”（Affordance）交流协作交流协作空间空间自由探究自由探究空间空间知识建构知识建构空间空间学习学习知识技能知识技能发展发展个性人格个性人格发展发展集体智慧集体智慧技术整合的学习活动做中学做中学例中学例中学探中学探中学评中学评中学学习学习活动活动社会社会/ /自自然环境然环境信息化信息化环境环境信息化学习的认知路线现实世界现实世界模型化模型化知识知识虚拟世界虚拟世界建模模拟再发现学习者专家探究应用认知调查教师技术如何作用于课程？

8、课程课程目标内容过程评价技术学习资源实用视图素材对象素材对象内容对象内容对象活动对象活动对象专用性专用性通用性通用性情情境境工工具具课程对象课程对象学习资源的种类学习资源的情境性：学习资源的情境性：脱境脱境-还境还境你知道吗？这是马可波罗游记中插图，画的是中国苏州呢。学习资源的效用有效恰当教学目的学习资源教学效果应用情境无效不恰当符合不符合情境创设：信息化对人类意味着什么？激发你的思维n仔细解读这幅图仔细解读这幅图n与邻座同学讨论一下与邻座同学讨论一下n为这幅图拟一个标题为这幅图拟一个标题n用适当的理论进行诠释用适当的理论进行诠释学习活动设计知识知识社会社会体验体验个人个人反思反思非反思非反思

9、学习活动的模式定位个人.社会非反思.反思知识.体验课堂讲授-X-X-X-个别辅导-X-X-X-信息搜索-X-X-X-同伴展示-X-X-X-问题化学习问题化学习n是何？（是何？（What）n如何？（如何？（How）n为何？（为何？（Why）n若何？若何？（If）n由何？由何？（When, Where）由何由何学习范式之迁移学习范式之迁移n课程转移模式图（ Tan ，2000 ）模式A A学生教师接受者接受者内容内容讲授者讲授者模式B B学生教师问题解问题解决者决者问题问题指导者指导者问题化学习系统要素问题化学习系统要素问题问题信息化环境信息化环境角色角色化化个性个性化化原型原型化化案例案例化化自

10、主自主化化解决者解决者集体集体智慧智慧教练教练协作协作化化情境情境化化问题设计支架问题设计支架由何是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题由何是何如何为何若何老问题新问题疑难题由何是何如何为何若何识记理解应用分析综合评价问题化教学： 案例1n中国菜的味道中国菜的味道n中国菜有哪些味型？中国菜有哪些味型？n中国菜味型如何分布？中国菜味型如何分布？n中国菜味型与西菜有中国菜味型与西菜有何区别？何区别？n当前有哪些流行味型？当前有哪些流行味型？n。问题化教学： 案例2问题设计的教育文化差异n中国的高二历史课考中国的高二历史课考题题n成吉思汗的继承人窝成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？阔台最远打到哪

11、里？n他死于那一年？他死于那一年？n美国的高中世界史课美国的高中世界史课考题考题n如果成吉思汗的继承如果成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变对欧洲会产生什么变化？试从经济、政治、化？试从经济、政治、社会三方面分析。社会三方面分析。有个学生是这样回答的： 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果不曾怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。

12、如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁-撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。若何若何：“六度分隔六度分隔”假设引发的网络风暴假设引发的网络风暴“无尺度无尺度”网中的网中的“小世界小世界”现象现象小世界实例：艾狄胥数字计划高智慧学习n避免过度操练避免过度操练n变简单操练为智慧练习变简单操练为智慧练习n适当增大知识粒度适当增大知识粒度n注意发展集体智慧注意发展集体智慧n。博士生的算术题n清华文教授喜欢在网上给博士生出小学数学题：n两个苹果与三个梨能否相加？如果能，和两个苹果与三个苹果相加有什么

13、不同？n园与正方形哪个面积更容易求？n1/2为什么与2/4相等？社会性学习社会性学习主持人主持人竞答者竞答者问题问题观众投票电话求助专家戏说答案答案学习的情感设计你朱军就那么四招：套近乎、忆童年、摆照套近乎、忆童年、摆照片、放音乐片、放音乐亲历案例：使用通信工具的礼仪教育创意使技术增效n从经营糯米糍粑的“三大炮”创意看信息技术与课程整合n其中的皮鼓（作为技术）起到什么作用？n除了皮鼓外还涉及什么支持技术？n在此案例中是如何运用技术提高经营效率/效果/效益的？n此案例对信息技术与课程整合有何启示？创意设计：学习资源脱境创意设计：学习资源脱境-移境移境我要考考你：光盘除了播放信息外，还能派什么用场

14、呢？集成信息化环境：超越单纯资源观课堂信息化环境数字化实验环境数字化图书馆校园文化系统家校社互动系统社会信息网学校社会信 息 资 源家庭数字化互动课堂：信息化教育新环境Internet中控系统远程教学/会议系统实 时 交 互 系 统利用主题资源创建“迷你”型信息化教学环境n主题与教学单元对应主题与教学单元对应n主题资源包：主题资源包：n知识类：基本的知识类：基本的+拓展的拓展的n工具类：学科专用软件工具类：学科专用软件+模板模板n案例类：教案案例类：教案+学生作品学生作品n评估类：小测验评估类：小测验+量规量规n素材类：各种可能有用的媒体材料素材类：各种可能有用的媒体材料协同学习：信息时代学习

15、新范式PSTMPLTMGSTMGLTM知识场知识场行动场情感场信息场信息场PSTM: 个人短时记忆PLTM: 个人长时记忆GSTM: 集体短时记忆GLTM: 集体长时记忆内容标注与信息汇聚：ClassCT信息化教育：路漫漫其修远兮敢问路在何方？敢问路在何方？同唱一首歌，携手创未来 鲜花曾告诉我你怎样走过鲜花曾告诉我你怎样走过大地知道你心中的每一个角落大地知道你心中的每一个角落甜蜜的梦啊谁都不会错过甜蜜的梦啊谁都不会错过终于迎来今天这欢聚时刻终于迎来今天这欢聚时刻星光洒满了所有的童年星光洒满了所有的童年风雨走遍了世界的角落风雨走遍了世界的角落同样的感受给了我们同样的渴望同样的感受给了我们同样的渴望同样的欢乐给了我们同一首歌同样的欢乐给了我们同一首歌 水千条山万座我们曾走过水千条山万座我们曾走过每一次相逢和笑脸都彼此铭刻每一次相逢和笑脸都彼此铭刻在阳光灿烂欢乐的日子里在阳光灿烂欢乐