高中作文序列-副本

1、高中作文训练的整体构想高中作文训练的整体构想 广西河池高级中学广西河池高级中学 黄语新黄语新我们的困惑：我们的困惑： 1.1.学生不愿写学生不愿写 2.2.学生不会写学生不会写 3. 3.学生不爱写学生不爱写 我们的困惑与我们的我们的困惑与我们的老师有没有关系？老师有没有关系？ 你是否把作文当成了你是否把作文当成了副课副课? ?作文教学现状：盲目性、无序性、随意性和低效性作文教学现状：盲目性、无序性、随意性和低效性1.1.盲目性：没有规范的写作教程，没有明确盲目性：没有规范的写作教程，没有明确的训练目标，教师的指导和讲评目标不明确。的训练目标，教师的指导和讲评目标不明确。2.2.无序性：没有统

2、摄全局的观念，缺乏对整无序性：没有统摄全局的观念，缺乏对整个高中阶段作文训练的设想，简单甚至重复个高中阶段作文训练的设想，简单甚至重复的作文教学比比皆是。的作文教学比比皆是。3.3.随意性：认为作文反正难短时间提高，就随意性：认为作文反正难短时间提高，就随意减少作文课时与训练次数。随意减少作文课时与训练次数。4.4.低效性：学生完成作文的主要途径是抄袭、低效性：学生完成作文的主要途径是抄袭、拼凑和杜撰。作文干瘪，无情感可言，如此，拼凑和杜撰。作文干瘪，无情感可言，如此，作文教学只是低效甚至是无效的。作文教学只是低效甚至是无效的。 要改变目前现状，教师要完成如下任务：要改变目前现状，教师要完成如

3、下任务： 1.1.认真阅读认真阅读普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准中对中对作文的要求。作文的要求。 2. 2.通读高中语文教材必修通读高中语文教材必修15“15“表达交流表达交流”中对作文要求。中对作文要求。 高中语文教材编排高中语文教材编排 阅读鉴赏阅读鉴赏-读懂文章读懂文章 表达交流表达交流-会写文章（会写文章（新教材编排新教材编排与高考大纲高度吻合）与高考大纲高度吻合） 梳理探究梳理探究-基础表达基础表达（必须利用好教材设计我们的作文训练）（必须利用好教材设计我们的作文训练） 名著导读名著导读-拓展延伸拓展延伸 3. 3.认真研究新高考作文评分标准。认真研究新高考作文评分标准。依

4、据“三大标准”对学生进行序序列作文训练三大标准是：三大标准是： 1. 1.普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准 2. 2.高中语文教材（人教版）的高中语文教材（人教版）的“表达要求表达要求” 3. 3.新高考评分标准新高考评分标准一、依据一、依据普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准安排作文序列训练安排作文序列训练 普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准对对“表达表达”的要求的要求是是: : 1. 1.“学会多角度地观察生活，对自然、社会学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考和人生有自己的感受和思考”； 2.“ 2.“书面表达要观点明确，内容充实，感情书面表达要观点

5、明确，内容充实，感情真实健康真实健康”； 3.“ 3.“力求有个性、有创意的表达，根据个人力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作特长和兴趣自主写作”。 普通高中语文课程标准对高中生的写作提出普通高中语文课程标准对高中生的写作提出了较高的要求，可以说，在现阶段，这是一个了较高的要求，可以说，在现阶段，这是一个“理想化理想化”的目标。但是，高中作文训练必须朝的目标。但是，高中作文训练必须朝这一方向发展。这一方向发展。高一年级必修一、二高一年级必修一、二“表达交流表达交流”要求：要求： 必修一必修一“表达交流表达交流”要求：要求： 心音共鸣心音共鸣-写触动心灵的人和事写触动心灵的人和事

6、 园丁赞歌园丁赞歌-记叙要选好角度记叙要选好角度 人性光辉人性光辉-写人要凸显个性写人要凸显个性 黄河九曲黄河九曲-写事要有点波澜写事要有点波澜 必修二必修二“表达交流表达交流”要求：要求： 亲近自然亲近自然-写景要抓住特征写景要抓住特征 直面挫折直面挫折-学习描写学习描写 美的发现美的发现-学习抒情学习抒情 想象世界想象世界-学习虚构学习虚构以必修一、二的以必修一、二的“表达表达”要求完成记叙类文章写作要求完成记叙类文章写作 1.让学生学会观察生活，让作文与生活扣让学生学会观察生活，让作文与生活扣得更紧。得更紧。 2.让学生做到有感而发，让作文“情到深处自然出”。（学会激活学生的联想空间）

7、3.让学生写出有个性文章，让作文写出真实的“自我”。 充实生活充实生活积累个性化体验积累个性化体验 充实知识充实知识积累个性化感悟积累个性化感悟 充实思想充实思想积累个性化思考积累个性化思考 老师可以从下面几个角度让学生写“我”生活、生命的体验，写“我”学习、感悟的体验。1.用我手，写我心-与自我对话。2.用真情，写亲友-与亲友沟通3.我选择，我喜欢-审视自我4.追慕璀璨的才子-审视偶像5.追慕远逝的诗歌-回眸经典6.追忆诗样的年华-回眸往事 这种教学内容的有序开放，它开放了学生的心灵，开放了学生的生活空间，开放了学生的思维。二、依据高中语文教材议论文写作的二、依据高中语文教材议论文写作的“表

8、达要求表达要求”安排作文序列训练安排作文序列训练 高一年级的作文训练以高一年级的作文训练以“放放”为主，适当为主，适当“收收”归教材，学生在高一有观察生活，积累生活归教材，学生在高一有观察生活，积累生活，思考生活作为基础，高二开始就可以训练议论，思考生活作为基础，高二开始就可以训练议论文的写作了，议论文的写作，完全按照高中语文文的写作了，议论文的写作，完全按照高中语文教材（人教版）第三册到第五册的教材（人教版）第三册到第五册的“表达要求表达要求”进行序列训练。进行序列训练。1.1.把第三册和第四册的把第三册和第四册的“表达要求表达要求”融为一体，融为一体，完成高考作文完成高考作文 “ “基础层

9、级基础层级” ” 的训练任务的训练任务第三册教材的第三册教材的“表达表达”要求：要求： 多思多想多思多想学习选取立论的角度学习选取立论的角度 学会观容学会观容学习选择和使用论据学习选择和使用论据 善待生命善待生命学习论证学习论证 爱的奉献爱的奉献学习议论中的记叙学习议论中的记叙第四册教材的第四册教材的“表达表达”要求：要求： 解读时间解读时间学习横向展开议论学习横向展开议论 发现幸福发现幸福学习纵向展开议论学习纵向展开议论 确立自信确立自信学习反驳学习反驳 善于思辨善于思辨学习辩证分析学习辩证分析 这些这些“表达表达”要求，集中了议论文写作的基本要求，对要求，集中了议论文写作的基本要求，对于议

10、论文的立论角度、论据的选择以及文章的结构等都作了于议论文的立论角度、论据的选择以及文章的结构等都作了明确的规定，只要老师逐一训练到位，学生在掌握一定量素明确的规定，只要老师逐一训练到位，学生在掌握一定量素材的基础上，写好一篇立论角度精妙，论据充分，论证思路材的基础上，写好一篇立论角度精妙，论据充分，论证思路清晰的议论文应该不难。清晰的议论文应该不难。 第五册教材的“表达”要求： 缘事析理学习写得深刻学习写得深刻 讴歌亲情学习写得充实学习写得充实 锤炼思想学习写得有文采学习写得有文采 注重创新学习写得新颖学习写得新颖 高考作文的“发展层级”是对高中学生提出的更高要求，是学生在考场中能否取得作文高

11、分的关键所在，学习写得深刻、充实、有文采、新颖并不是每个学生都能做到的，只有有写作天赋的学生才能完成这一要求，而作为教师，就是要善于发现有写作天赋的学生，对这些写作“尖子生”加于培养和训练，让他们深入理解文章深刻、充实、有文采、新颖的具体内涵，从而，在原有的基础上提升自己的作文档次。教师可以拿出这类学生的作文作“升格作文”训练，让他们在实践中领悟“好作文”的标准，进而让他们的作文在高考中脱颖而出，成为高考语文的“高手”，这是我们老师的责任和义务。2.2.按第五册的按第五册的“表达要求表达要求”进行训练，完成高考作文进行训练，完成高考作文“发展层级发展层级”的训练任务的训练任务 在新高考、新模式

12、、新常态下，高三学生的作文训练，必须回归到高考的要求上来，唯有如此，学生才能跨进他们理想的大学校门。我们的作文训练不能与高考无关，其实说白了，我们的所有训练都是为了高考。因此，依据高考的评分标准，我们必须设想训练出符合高考要求的“规范”作文。 高考作文评分标准的基础层级要求是：切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求。发展层级的要求是：深刻、丰富、有文采、有创新。依据高考这一评分标准，我们在高考冲刺阶段又要适当“收”，训练出符合高考要求的“规范”作文来。为此，我采用了13579的作文框架，对学生进行系统的训练，让学生作文的每一个环节都扣住高考的评分标准

13、。三、依据新高考评分标准安排作文序列训练三、依据新高考评分标准安排作文序列训练常言道，题好一半文。题目是文章的眉目，题目是文章常言道，题好一半文。题目是文章的眉目，题目是文章的眼睛。就自拟题目的高考作文而言，一个亮丽的题的眼睛。就自拟题目的高考作文而言，一个亮丽的题目，往往给人以爽心之乐，给人以悦目之感，给人以目，往往给人以爽心之乐，给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。一个醒目鲜活的文题，往往是颖是题目亮丽的要素。一个醒目鲜活的文题，往往是内容的高度概括。它可以总领全文，不但会照亮整篇内容的高度概

14、括。它可以总领全文，不但会照亮整篇作文，还会照亮阅卷者的心灵。作文，还会照亮阅卷者的心灵。（1.1.移花易草活用法。移花易草活用法。2.2.匠心独运修辞法。如：必修五匠心独运修辞法。如：必修五“父子协议父子协议”：（：（1 1）道是无情却有情。（道是无情却有情。（2 2）不变的亲情，永久的约定。）不变的亲情，永久的约定。（3 3）千秋不改万代情。）千秋不改万代情。） 一个好标题一个好标题 一个好中心一个好中心“中心明确中心明确”是考试说明基础等级的基本是考试说明基础等级的基本要求。尤其是议论性文章，一定要要求。尤其是议论性文章，一定要“中心明中心明确，论点鲜明确，论点鲜明”注意点：第一，不宜玩

15、深沉，注意点：第一，不宜玩深沉，把观点提得太复杂，也不可太超前，更不好把观点提得太复杂，也不可太超前，更不好提出个与话题、题目或材料太逆向的观点；提出个与话题、题目或材料太逆向的观点；第二，明确表明赞成什么、反对什么，肯定第二，明确表明赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么；第三，文章中心论点应该什么、否定什么；第三，文章中心论点应该始终不变，不能提出与中心论点相对立或矛始终不变，不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点；第四，思想健康，积极向上。盾的观点；第四，思想健康，积极向上。一个好开头一个好开头一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇

16、语言简洁，直奔主题，使理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使读者一目了然；美，就是开头的语言能给人读者一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，使读者心灵产生共振。哲理，是一种盎然，使读者心灵产生共振。哲理，是一种深度，一种高度。如果都做到了，那效果肯深度，一种高度。如果都做到了，那效果肯定错不了。（定错不了。（1.1.开门见山话题点穿。开门见山话题点穿。2.2.引用引用名言文采凸现。名言文采凸现。3.3.巧用修辞增添文采。）巧用修辞增添文采。）一个好结尾一个好结尾古人云，结句当如撞钟，清音有余；古人亦说，古人云，结句当

17、如撞钟，清音有余；古人亦说，文章结尾要像豹尾。托尔斯泰也说，文章结尾要像豹尾。托尔斯泰也说，“好的结尾，好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把它的第一页翻就是当读者把作品读完之后，愿把它的第一页翻开来重新读一遍。开来重新读一遍。”结尾是文章结构的有机组成结尾是文章结构的有机组成部分，是文章的收笔处和落脚点，是全文的归宿。部分，是文章的收笔处和落脚点，是全文的归宿。任何虎头蛇尾、没头没尾的文章，都很难引起读任何虎头蛇尾、没头没尾的文章，都很难引起读者的审美情感，很难获得高分。者的审美情感，很难获得高分。（1.1.首尾呼应，首尾呼应，凸显主旨。凸显主旨。2.2.言为心声，呼唤号召。言为心声，呼唤

18、号召。3.3.巧妙发问，巧妙发问，引入深思。引入深思。4.4.引用佳句，多思多彩。引用佳句，多思多彩。5.5.抒情议论，抒情议论，气势不凡。气势不凡。6.6.景物烘托，情景合一。）景物烘托，情景合一。）一手好字一手好字丑陋是永远打不赢的官司。书写是文章的服饰，标点是丑陋是永远打不赢的官司。书写是文章的服饰，标点是文章的呼吸。考试说明要求：文章的呼吸。考试说明要求：“书写规范、标点书写规范、标点正确正确”，高考作文评分通用量表书写项则进一步，高考作文评分通用量表书写项则进一步明确规定：明确规定：“字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字过多，判为五类卷。所以，我们要

19、尽最大的努力展字过多，判为五类卷。所以，我们要尽最大的努力展示出自己的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美示出自己的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美观。书写美观了，观。书写美观了，“感情分感情分”也就上去了。标点也是也就上去了。标点也是文章表情达意的工具，不要只是文章表情达意的工具，不要只是“一点到底一点到底”，应该，应该能够准确、灵活、生动地运用六七种标点符号。能够准确、灵活、生动地运用六七种标点符号。三个好事例三个好事例三个好事例一般要求：一个大事三个好事例一般要求：一个大事例，一个小事例，一组排比小例，一个小事例，一组排比小事例。在每个事例的后面，要事例。在每个事例的后面，要紧跟着说

20、理论证，即所谓的讲紧跟着说理论证，即所谓的讲道理。道理。三处点明中心三处点明中心文中要有反复出现题目字眼或标文中要有反复出现题目字眼或标志性语言。材料本身的关键词志性语言。材料本身的关键词或概括材料的语句至少要在开或概括材料的语句至少要在开头、中间、结尾等醒目位置出头、中间、结尾等醒目位置出现几次，这样对阅卷者的视觉现几次，这样对阅卷者的视觉会产生一定的冲击效果。会产生一定的冲击效果。“五五”指指“五个段落五个段落”议论性文章的结构除首、尾两段，其余都称为主体部分，主体部分一般分35段，而以三段为佳，这就是所谓的五个段落。当然，必要时也可以写到6、7段。“七七”是指是指“七个精品七个精品句句”

21、一篇优秀的作文，应该写出六七个精品句子：一是生动美丽的比喻句；二是气势恢宏的排比句；三是情感充沛的拟人句；四是底蕴深厚的化用句；五是启人心智的哲理句；六是相得益彰的对照句；七是灵动美妙的诗化句。善用这些精品句，言简意赅，寓意深刻，画龙点睛，以一当十，文采自然大增。“九九”是指是指“九百字九百字”以上以上高考作文要求“不少于800字”，但实际评卷操作则不然。刚写满800字，阅卷者往往默认为文章“材料不够丰富”而暗扣印象分。总之，文无定法，文亦有法。上面五个数字，只要根据文章的实际需要，以最能发挥出个人才能，显示出个人才华，最能引起阅卷者的注意为出发点，随文而悟，灵活运用即可。 我觉得，按三大标准对学生我觉得，按三大标准对学生进行作文序列训练，对学生今天进行作文序列训练，对学生今天的学习有效，对学生明天的考试的学习有效，对学生明天的考试有效，对学生将来的发展有效，有效，对学生将来的发展有效