《小熊住山洞》说课设计

1、?小熊住山洞?说课设计文章:本文章的主要内容是关于?小熊住山洞?说课设计 ,欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、教材分析?小熊住山洞?是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子 ,可走进森林 ,他们始终舍不得砍树 ,多少年过去了 ,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家 ,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事 ,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现 ,语言浅显 ,符合儿童特点。二、教学目标：根据教材和年段特点 ,本文的教学目标是：1、认识10个生字 ,会写“年、左、右3个字 ,认识“石字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、3、了解课文内容 ,懂得保护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标 ,我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容 ,懂得保护树木、保护环境是一种美德。三、设计思路：1、由于本课语言浅显 ,采用连环画的形式出现 ,虽然全文不注音 ,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美 ,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。2、注重表达学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪

3、幅图 ,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行 ,给他们自主选择的空间。3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力 ,拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：(一)创设情境 ,欣赏美。1、小朋友们 ,老师带你们去美丽的大森林里看一看 ,好不好？课件展示森林的美丽画面 ,激发学生对森林的向往 ,初步感受林中环境之美。2、今天 ,小熊还邀请小朋友们到他们家做客 ,小熊家住在哪里呢？住在山洞里 ,生说师板书课题让我们一块去他们家看一看吧！(二)品读课文 ,感悟美。1、学习第一、二自然段看图：课件展示插图一说说你知道了什么？朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。采用自读-指名读-

4、生评价-齐读的方式进行2、学习第七自然段同学们 ,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木 ,造一间房子太容易了 ,那小熊一家的愿望实现了吗？没有你是从哪里知道的？第七自然段你能读好第七自然段吗？采用生练读-小组比赛读的方式进行3、图文对照学习第36自然段 ,感悟美。此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感 ,学生融入其中 ,把对环境美的感受 ,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。看一看 ,说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图 ,学生说图意 ,感受森林景色的美丽 ,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。尊重学生的自主选择读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导 ,读出景色之美。“舍不得三个字应请轻

5、地读出爱惜之情。采用灵活的形式朗读 ,如指名读 ,小组读 ,比赛读 ,愿意读的站起来等演一演表演读配乐连续读36自然段 ,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。想一想：小熊一家不砍树的原因 ,假设砍了树会有怎样的后果？4、学习第八自然段看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬 ,你瞧 ,他们在干什么？课件展示插图5生观察后说图意。朗读：指名读第八自然段 ,重点指导长句子的朗读。练习：在读完“一束束美丽的鲜花后 ,练习课后的读读说说。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？你喜欢哪个小动物就选哪个说(三)情境模拟 ,运用语言。记者采访小熊一家小组合作模拟练习、表演(四)联系生活 ,深化主题。1、学生汇报交流课前收集的环保资料 ,并询问学生从哪里了解的这些信