《小石潭记》教学设计

1、?小石潭记?教学设计语文教学贵在“实。我们知道 ,想上好一节课很不容易 ,不仅要钻研教材 ,更要钻研教法。如何让学生喜欢听课 ,如何让学生在轻松的气氛下学好课文 ,并在此根底上能力有所提高 ,视野得到拓宽 ,这是一门技术 ,更是一门艺术。有人说 ,?小石潭记?象一部山水风光影片 ,具有极强的动态画面感。语文网小编给大家整理了?小石潭记?教学设计。下面一起来学习下吧!?小石潭记?教学设计由查字典语文网小编整理 ,仅供参考：【教学立意】?小石潭记?是以写景记游为主的一篇古代散文 ,它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学 ,应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文 ,

2、体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点;启发学生通过品位语言 ,体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的?永州八记?中的第四篇全文以缺乏二百字的篇幅 ,生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美 ,抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情 ,语言简练、生动 ,景物刻画细腻、逼真 ,充满了诗情画意【教学目标】1.利用工具书疏通文意 ,整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读 ,推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】1.体会文章抓

3、住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】1.借助背景相关的?江雪? ,导入文本学生背诵柳宗元的诗?江雪?“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?(表现作者心境的是“孤和“独两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品 ,代表作有?永州八记?等名篇本文是?永州八记?之一 ,这些作品中作者借景抒怀 ,与这首诗的思想感情相一致)2.指导学生阅读初步把握

4、文意：(1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字)(2)学生自由朗读 ,揣摩理解文意(读出感兴趣的内容 ,读出疑惑问题)(3)学生自主阅读助读提示：作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声 ,带来的内心的喜悦 ,向往是伐竹的动力)文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句答复)(凄神寒骨 ,悄怆幽邃)3.深入文本 ,细读小石潭：(1)指导学生深入文本 ,结合注释 ,利用工具书讨论探

5、究作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中 ,作者用了哪些准确的动词?请找出来(循声而至 ,砍竹成路 ,下见小谭;用隔、闻、伐、取、见'等动词)从“伐竹这一细节中你感悟到了那些?(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大 ,克服重重困难也要觅得小潭)小石潭的全貌怎样?(潭底为整块石头 ,靠近岸边 ,有一圈从潭底周围突出水面的巨石 ,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的?(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )文章在写景中用了什么写法?(先闻其声 ,后见其形 ,用的是移步换景的写法)潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描

6、写的?(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物 ,用静止和活动的画面来写 ,不作一点抽象的说明 ,整段话没有一个字写到水 ,只是描绘出一幅画面 ,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游 ,就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清 ,清到仿佛透明的程度太阳光照下来 ,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了 ,这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水 ,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘 ,真正地写出了水清就像画家在画天空的时候 ,着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远 ,是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面衬托的写法)我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的

7、感情?(作者采用动、静相结合的方法 ,作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上 ,仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)作者在描写小潭源流时 ,依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折 ,小溪的或明或暗 ,岸势的参差不齐来写的 ,运用比喻的修辞方法动静结合 ,准确地抓住景物的特征进行描写)文章后局部的凄寒的感受与上文中的“乐 ,比照鲜明 ,你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明 ,作者被贬谪的悲凉是他心中的主调 ,寄情山水的欢乐只是暂时的 ,一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感 ,领会文章感情所在)4.总结拓展总结

8、全文王国维说“以自身观物 ,物皆着我之色彩课文是一篇充满诗情画意的山水游记 ,极富作者的生活个性 ,是“柳化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木 ,着力渲染出了凄寒幽邃的神韵 ,抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写 ,巧妙的比喻 ,情景交融的写法 ,精练的语言 ,很值得我们学习拓展延伸：关于崔氏二小生：柳集旧注：“崔简之子也据柳宗元?故永州刺史流配驩州崔君权厝志?旧注：“崔君名简 ,字子敬又文中“夫人河东柳氏句下注：“简娶公之姊据此 ,那么“崔氏二小生当为柳宗元的外甥附：板书设计?小石潭记?赏 思↓ ↓发现小潭乐潭中景物 小潭源流 凄 潭

9、中气氛5.必要的教学资料准备：“永州八记是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记 ,书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊 ,故称?永州八记?分别是?始得西山宴游记?、?钴鉧潭记?(古代称熨斗为钴鉧 ,钴鉧潭河床底面都是天然石头 ,凹陷甚深 ,潭面象古代熨斗 ,故名之)?钴鉧潭西小丘记?、?至小丘西小石潭记?、?袁家渴记?、?石渠记?、?石涧记?、?小石城山记?6.文章的生活背景：困居永州的十年永州 ,在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年 ,是生平最为困厄 ,最为艰难 ,心情也最为孤寂郁愤的十年 ,然而不幸的遭遇 ,却使柳宗元的才思得到了强烈的激发 ,发言为文 ,莫不悲恻动人 ,寓言