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文档简介

1、?小溪生病了?教学设计【教科版一上语文】教材分析：本课是第5单元以“保护环境为主题的课文 ,课文通过写小溪由清清的 ,绿绿的变为又黑又臭的故事 ,最后又变回了原来的样子 ,告诉学生们要保护水资源 ,保护我们的生活环境 ,激发学生保护环境的意识。 教学目标：1、熟读课文 ,理解课文内容 ,认识本课8个生字。2、培养学生的收集能力和合作交流的能力。3、教育学生保护环境 ,保护家园。 教学重、难点：看图读文 ,了解小溪生病的原因和治好的方法 ,激发学生保护环境 ,保护家园的意识。教学过程：一、联系生活 ,激趣导入。(出示课件 小溪)同学们看一看这是什么?(小溪) ,你们喜欢溪水吗?你能说说这条小溪什

2、么样吗?师：老师告诉你们 ,有一条小溪生病了(板书)指生齐读课题 ,读了课题 ,你有什么问题想问吗?生：小溪为什么会生病?生：小溪生的是什么病?生：小溪的病最后治好了吗?生：有没有人给小溪治病?生：小溪师：你们可真了不起 ,能提出这么多的问题 ,那么怎样才能解决这些问题呢?生：看看课文是怎样写的?二、初读课文 ,整体感知。1、请同学们自由读文 ,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、要求读准字音 ,不丢字 ,不落字 ,不加字。3、(生互相合作读书)同桌两人互相读一读 ,并标出自然段序号。4、谁能把自己读得最好的一段读给大家听(分段朗读)。三、细读课文 ,深入感悟。(一)学习第一自然段师：我们知道

3、小溪生病了 ,那么你知道小溪原来是什么样的吗?生：小溪是清清的 ,绿绿的 ,唱着欢乐的歌。师：你能用自己喜欢的方式来读一读吗?生：学生有感情地练读第一自然段(快乐、快乐的样子读)指名读 ,师生评价。师：我们一起读 ,读出小溪的快乐和快乐。(生齐读课文第一段)(二)学习第二、三、四自然段。1、这样一条清澈的小溪 ,它怎么会生病呢?下面我们接着读课文 ,找一找原因(学生自由读课文)。2、现在谁能说说小溪为什么会生病?学生汇报(因为小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾)3、就这三个小动物往小溪里扔垃圾吗?不是。你是怎么知道的?(因为这段后面有省略号)你们想像一下还有哪些动物它们会怎么做?4、生病的小溪是什

4、么样的?要用什么样的语气来读?(着急难过的语气读)(难过 ,痛苦的语气)5、小鸟说它们自己就是医生 ,它们为什么不好意思?(学生小组内讨论 ,交流)6、小动物们知道自己的错误 ,你能帮小动物们想想方法 ,怎样给小溪治病。学讨论答复(小动物再不往小溪里扔垃圾 ,都去清理垃圾 ,在小溪边种小花、树、立上牌子 ,让人人都保护小溪)师：学生想出了这么多的方法 ,那么现在的小溪变成了什么样子?(三)学习最后一段(指名读)1、看到小溪的变化 ,你们的心情怎么样呀?(快乐、冲动)让我们一齐来读一读吗!(生齐读结尾一段)四、深入生活 ,拓展升华。师：同学们 ,小动物能知错就改最后成了保护环境的好孩子 ,我们又该怎么做呢?(保护环境 ,不乱扔垃圾) 五、朗读全文 ,回归整体 ,让我们共同保护环境 ,让我们的天更蓝

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