《小小的船》教学设计 教案教学设计

1、?小小的船?教学设计 教案教学设计教学设想：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确理解和运用祖国语文 ,丰富语言的积累 ,培养语感 ,开展思维 ,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 ,提高学生的人文素养。基于以上理念 ,我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入 ,激发他们学习语文的乐趣。接着 ,调动了他们的生活积累 ,让他们说说平时见过的月亮是什么样的 ,随着孩子们的介绍 ,展示了一些精美的有关月亮的图片 ,使孩子们受到美的意境感染 ,然后 ,随着音乐和画面 ,教师讲了“嫦娥奔月的故事 ,激发他们进一步学习的热情。在课中的学习中 ,

2、为了体会“弯弯的月亮小小的船一句 ,我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴比照地读一读 ,体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时 ,我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后 ,再通过朗读将自己的感受读出来 ,课堂上让学生调动多种感官参与学习 ,改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲 ,学生听。或者：老师问 ,学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。语文学习有着广阔的母语社会背景 ,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学 ,坚持大语文教育观 ,突破封闭

3、的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素 ,开展他们的思维能力、想象能力 ,将语文的学习空间向课外延伸 ,向生活延伸。在生字的学习中 ,有关生字课件的制作 ,把生字的意思蕴涵其中 ,使孩子们既有兴趣 ,又防止了单调、生硬讲解。在复习稳固生字时 ,航天器随着每个生字的出现而出现 ,既到达了稳固生字的目的 ,又蕴涵了热爱科学的思想教育 ,与课开始时的故事照应：古代的人民向往到月亮上去。如今 ,人们的这一理想已经得到实现。今后 ,我们还将进一步地探索出更多的宇宙奥秘。本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料 ,介绍“月亮网站 ,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道 ,拓宽了

4、学生学习的空间 ,引导了学生在实践中学会学习。本节课要表达新课标的理念 ,改变过去我们的课堂过于严肃 ,无视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣 ,把学生确实当成学习、开展的主人。教学要求：1使学生感受晴朗夜空的美丽 ,培养学生热爱大自然的情感。2看懂图意 ,正确、流利、有感情地朗读课文。3认识12个生字 ,会写“月等6个生字。教学重点：识字认字 ,朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。教学时间：第一课时教学过程：一、激趣导入师：我给大家带来了一个迷语 ,想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰 ,有时挂在树梢。有时像个圆盘 ,有时像把弯刀。学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是

5、什么样的？学生边说 ,教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。今天 ,我也给大家带来了一个 ,想不想听听？教师边讲边出示有关的故事课件。师：远古时代 ,天上出现了十个太阳 ,烤得大地冒烟 ,海水枯干 ,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿 ,这一天 ,他拉开神弓一口气射下了九个太阳 ,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药 ,他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天 ,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药 ,嫦娥急中生智 ,一转身将药吞了下去 ,

6、她的身子便飘了起来 ,飞到空中。因为她舍不得离开后羿 ,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。二、初读课文1教师范读。师：蓝蓝的天空 ,闪闪的星星 ,弯弯的月亮 ,多像一副美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。课件出示书上的插图 ,教师配乐范读。师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？学生自己提出要求 ,教师整理。师：要想读好课文 ,遇到不认识的生字 ,可以自己想个方法记住它。老师愿意帮助你 ,你还可以请教同伴 ,用拼音朋友帮助也行。2学生自己读课文。要求把字音读准。师：请你翻开书 ,一边指一边读。比一比谁能把字音读准。指名读。评读。

7、三、细读课文1体会前两句。师：谁愿意读读这些句子？课件出示：弯弯的月儿小小的船 ,小小的船儿两头尖。师：“弯弯的月儿什么样呢？让我们在纸上画一画吧。学生在纸上画。教师出示“弯弯的月儿图 ,让学生边指边体会“弯弯的、“两头尖。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？学生说“弯弯的香蕉、“弯弯的小桥“弯弯的小船等。教师出示“弯弯的月儿和“弯弯的小船比照图。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。出示比照句：弯的月小的船 ,小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船 ,小小的船儿两头尖。师：请你再来读一读 ,你喜欢哪些句子？为什么？学生体会弯弯的“月儿小小的船 ,小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。师：让我们再

8、来读读这两句 ,看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。自由读。指名读。集体读。2体会后两句。师：一个晴朗的夜晚 ,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空 ,无数颗星星一闪一闪的 ,还有一轮弯弯的月亮 ,多美啊！让我们飞上蓝天 ,坐到月亮上去 ,这时你看到了什么？生答。随着学生的答复 ,出示：我在小小的船里坐 ,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象答复。师：再来读读这两句 ,把我们的想象读出来。3有感情地朗读全文。自由练读。指名读。比赛读。评读。课中操：随着歌曲“小小的船表演唱。三、学习生字1学习生字。出示课件：生字在课文中变成红色。师：你记住了哪些生

9、字？能说说是怎么记住的吗？随着学生的介绍 ,教师出示相应的生字课件：船舟背景为小船的插图 ,渗透字意。区分舟字旁和“舟。尖小背景为注射器的插图 ,渗透字意。区分小字旁和“小。坐背景为两个人坐在地上的插图 ,渗透字意。看背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图 ,渗透字意。闪背景为门中一人闪过的动画 ,渗透字意。2稳固生字。出示课件：生字师：这些生字从课文里跑出来了 ,你还认识它们吗？快自己读一读 ,一会儿比赛看谁读得又好又快。出示课件：打乱顺序的生字 ,点一个出一个生字和一局部航天器的形状。生字都出现后 ,背景出现一个完整的航天器。师：如今 ,人们乘坐航天器 ,不仅可以到月亮上去 ,还可以飞到更

10、远的宇宙中去呢。四、学写生字课件出示要写的生字。师：要写好这些生字 ,你有什么提醒大家的地方。学生提醒 ,教师指导写生字。五、课后延伸师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？师：古人有许多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词 ,如“静夜思、古朗月行“等。出示课件：阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。师：有兴趣的同学在课下可以上网 ,到“月亮网站收集一些资料。课后小结：本节课表达了?语文课程标准?的先进理念。1表达了学生的主体作用 ,表达了学生是语文学习的主人。在课的开始 ,老师说道：我给大家带来了一个迷语 ,想猜猜吗？在初读课文时老师说道：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？在学习生字时 ,老师说：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？在指导写字时 ,老师说：要写好这些生字 ,你有什么提醒大家的地方。这些导语的设计 ,都改变了过去教师是课堂主宰的局面 ,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。2表达了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化的行为 ,本节课没有以教师的分析来代替学生的阅读实践。在体会课文时 ,教师让学生动手画一画弯弯的月亮 ,动嘴说一说在生活中还有哪些弯弯的事物 ,展开想象蓝蓝的天空像