《小松鼠找花生》课堂实录

1、?小松鼠找花生?课堂实录【教学目的】、正确、流利、有感情地朗读课文。、有主动识字的愿望 ,自主认识个生字。、经历品读课文的过程 ,了解花生的生长规律 ,学会细致地观察生活。【教学设计思路】?小松鼠找花生?这一课是义务教育山东版教材第一册第课。依据孩子的年龄特点、学习特点以及孩子开展的需要进行设计。主要表达在以下几点：一、对话式学习 ,在合作中提高语文是一种对话 ,师生的对话 ,学生与文本的对话 ,精神的对话。语文课就是在帮助学生不断地建构 ,一次次建构。在阅读中每次有不同的体验。这就需要教师和孩子进行对话。在孩子认识的起点上 ,帮助孩子不断地提高认识。如对生字的初步认识 ,到识字方法的掌握 ,

2、都是在教师一点点找到孩子认识的基点 ,然后以自己的经验 ,和孩子进行平等对话 ,逐步到达孩子在趣味中识字 ,感悟祖国语言的魅力。在朗读课文时 ,对花生的认识 ,对小松鼠心理变化的认识 ,通过教师和孩子对话 ,达成一致 ,形成共鸣 ,促进孩子朗读能力的提高。二、情境式教育 ,在趣味中感悟一年级的孩子 ,六七岁的年龄 ,他们的思维处于直观阶段。特别容易进入一定的情境。在情境中学习 ,能做到轻松愉悦 ,和谐开展。如整节课都贯穿在小松鼠的故事中 ,孩子听故事 ,读故事 ,说故事 ,讲故事 ,在故事中学习认字 ,朗读课文。在朗读时 ,把自己当成小松鼠 ,进入故事情境 ,那可爱的表情 ,就是他们对课文的最

3、好理解。三、学习方法的渗透学习方法是孩子需要的 ,这对于孩子今后的学习起着导向性的作用。学会学习 ,其实就是掌握一定的学习方法。在开始学习时 ,我了解孩子学习的已有方法 ,“会学习的孩子是最聪明的孩子 ,我们班同学读课文时都有什么好方法？遇到不认识的字怎么办？读一句话不明白什么意思时怎么办？进而点出新的学习方法：“问别人是一种方法 ,老师还有一个方法 ,把这句话多读几遍 ,你就会慢慢明白的。这样 ,孩子带着方法学习 ,学习效果会更好。四、鼓励性评价 ,在合作中共进语文是人文性很强的一门课程。教师的评价 ,直接影响着孩子的学习方向和学习心情。在面向全体的同时 ,尽量做到一对一的评价。其实语文课就

4、是帮孩子找到自己 ,实现自己。所以在每次评价时 ,不仅评价孩子的学习情况 ,也进行学习态度和心情的评价。这样 ,语文才能去除那些没用的东西 ,回到坚实的地面上来 ,回到提升一个人素质的本质问题上来。这样的学习 ,才是真正的学习 ,是建立在大语文观下的学习。【教学准备】课件 ,一盆鲜艳的花 ,松鼠头饰【教学过程】一、创设情境 ,故事导入师：喜欢听故事吗？生：喜欢！孩子微笑着点头。师：聪明的孩子在听故事时会认真地看 ,仔细地听 ,动脑筋去想。孩子瞪大眼睛 ,屏息专注静听。师：这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事 ,想不想听？生：想！师：仔细听 ,故事开始了二、听故事 ,初步了解、激趣认字教师播

5、放动画故事 ,学生听故事。师：刚刚我们电脑里讲了一个什么故事？生：小松鼠去找花生的故事。师：故事的名字是什么？生：小松鼠找花生。师：看我写一个字 ,板书“牛这是什么字？看老师变魔术 ,再加一横 ,猜一猜 ,小牛踩在独木桥上 ,是什么字？生：生。师：哦 ,小牛踩在独木桥上 ,就变成“生字了。汉字就是这么变来变去的 ,多有趣呀！师：你能用生说一个词吗？生：花生 ,生活 ,生命 ,学生教师板书“花生师：再看我写一个字 ,板书“找这是什么字？生：我生：找师：哦 ,到底是什么字呢？看我再写一个字 ,在黑板边上写“我。学生一下就发现了 ,有的就叫起来：“这个是‘我’

6、 ,那个是‘找’。师：比较一下 ,这两个字有哪些地方不一样？生：“我第一笔多个撇 ,“找没有那个撇。生：“找中间是两个小横断开了 ,“我两个小横连在一起 ,变成一个长长的横。师：你说得真形象！在刚刚的故事里是谁在找花生？生：小松鼠教师板画小松鼠。、渗透学习方法师：小松鼠找花生 ,多有趣的故事呀 ,你想不想自己来读这个故事？来 ,轻轻地翻开语文书页。最聪明的孩子在学习时都有好方法 , ,我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？生：读拼音 ,问老师 ,问同学师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？生：问别人师：老师还有一个方法 ,

7、在这个字或这句话旁边画个记号 ,然后把这句话多读几遍 ,联系前后的句子想一想 ,你就会慢慢明白的。好 ,孩子们 ,用你喜欢的方法 ,来读读这个有趣的故事。、学生自读课文。师：这个故事多有意思呀 ,我看见同学们读完了一遍又读一遍 ,脸上都读出笑容了。你自己读这个故事 ,你从故事中知道了什么？生：我知道了小松鼠去找花生 ,没有找到。他很奇怪 ,花生哪儿去了。生：我知道花生是长在地里的。师：哦 ,你怎么知道的？生：我看见花生长在地里。师：你是个仔细观察的好孩子。生：我还知道花生的花是金黄色的 ,非常鲜艳。师：你读书真仔细。三、趣味认字、解读生字师：小松鼠住在大森林里 ,森林的小路两旁长满了生字小花朵

8、。瞧 ,每朵小花都有一个名字 ,小花告诉我 ,只要咱们班小朋友你能把她的名字读对了小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗？多媒体课件出示花骨朵 ,花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字 ,孩子认读。学生出现了拖唱的现象及时纠正：像老师这样 ,干脆响亮地读。来 ,试一试。孩子们果然干脆响亮地读。 “种生：种三声生：种四声师：这个字是多音字 ,“种三声和“种四声都对。谁能给“种三声说一个词？生：种子师：谁能给“种四声说一个词？生：种花 ,种树。 “呀生：呀有学生读成二声师：这个字怎么读呢？仔细看 ,它的拼音上面是几声？哦 ,没有声调就是轻声 ,那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。“这是什么字呀？听老师用“呀说了一句话 ,你能不能也用“呀来说一句话？生：这是什么花呀？生：你是谁呀？ “艳师：这是什么字？生：艳生：鲜师：到底是鲜还是艳呢？教师在黑板边板书“鲜艳。师：这是什么词？生：鲜艳师：现在我们来玩个拆字游戏。你看 ,手指一次盖住“鲜字的一半这是什么字？鱼 ,羊对了 ,鱼羊怎么样？鲜 ,而“艳旁边有一个字是手指“色这一半是丰收的“丰 ,颜色都丰收了 ,色浓不浓啊？颜色多了就是艳呀。师：你能不能给“艳说一个词？生：鲜艳 ,艳丽教师出示一盆鲜艳的花：这盆花怎