《只有一个地球》有感

1、?只有一个地球?有感最近 ,我参加了汕头市?“新课标新理念策略小学语文教学观摩研讨会? ,有幸听了特级教师王菘舟执教的?只有一个地球? ,仿佛是一种艺术的享受 ,让人浑然忘我 ,沉浸在王老师自然、和谐、激情满怀的教学境界里。一、热情洋溢的课堂教师走进课堂首要任务就是要调动学生的情绪 ,让学生想学 ,愿学 ,乐学。整整两节课 ,王老师以高度的热情投入到教学中 ,特别是他那热情洋溢的教学语言深深地感染着在座的每一位师生 ,扣击着每一个人的心弦 ,煽动着每一个人的情感。王老师妙语连珠 ,朗朗上口 ,时而低声诉说 ,喃喃细语 ,时而高亢激昂 ,热情迸发 ,语速时缓时急 ,抑扬顿挫 ,那富有磁性的男中音

2、自始至终萦绕着课堂的每一个角落 ,令师生们叹服不已。那引人入胜的导语 ,那声情并茂的描述 ,那真诚的呼唤 ,无不激活了学生的情感 ,唤起了学生的环保意识。二、平等对话的课堂?新课标?指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就说明 ,在教学中 ,教师和学生在人格上是完全平等的 ,在真理的面前是平等的。两节课 ,王老师非常注重学生的主体地位 ,创设了民主、平等的学习气氛。无论是口头语言 ,还是肢体语言 ,王老师都充满了对学生的鼓励、赏识、尊重与期待 ,激活了学生的情感 ,激发了学生的潜能 ,有效地促进学生的学习。阅读教学是学生、教师与文本之间的对话。王老师在这个平等、和谐的课堂上是这样引导

3、学生的：“你读了这篇课文心情怎样？你在画这段话时心情怎样？当你读这段时 ,眼前仿佛看到了什么？“我的心情很沉重。我的心情很难受。学生就这样把自己与文本的对话倾吐给老师 ,在引领学生与老师与文本的一次有一次对话中 ,学生已深深地感受到作者那颗忧患的心。三、书声琅琅的课堂“读书百遍 ,其义自见。两节课 ,王老师均从读入手 ,将“朗读感悟作为这课堂的主线来推进阅读教学的进程。王老师以导读代讲代问 ,学生以读书代听代答 ,以读书促思促悟 ,通过声情并茂的朗读来理解文本 ,体验文本 ,感悟文本。如文中“人类生活所需要的水资源还造成了一系列的生态灾难 ,给人类生存带来了严重的威一段中 ,“生态灾难一词 ,

4、教师没有抽象地下定义 ,而是引导学生边朗读边联想地球上有哪些生态灾难 ,再让学生朗读 ,想象当读到这四个字时眼前出现的是一个什么样的画面 ,经过反复诵读 ,仔细体味 ,结果学生豁然明白：地球遭受破坏后那一个个惨不忍睹的画面就是“生态灾难 ,学生的忧患之情也油然而生。四、探究性的课堂“语文是一门实践性很强的课程 ,应着重培养学生的实践能力。?新课标?王老师在课堂上让学生通过自己发现、研究、体验 ,感受知识的形成和开展。让学生成为知识的发现者和研究者。王老师提醒学生：“发现一个问题要比解决一个问题要难得多 ,要了不起得多。学生在他的引导下从读中发现了不少疑问 ,老师又让学生选择一个最有研究价值的问题自主探究 ,接着老师抓住“为什么课题要以?只有一个地球?为题这个最有研究价值的问题组织在读中释疑。既为学生创造了阅读实践的环境和空间 ,又很好的开展了学生的智力。一堂课下来 ,学生感受到的不再是干瘪的环保知识 ,不再是苍白无力的环保观点 ,而是一场人与地球和谐统一的情感体验。这说明学生通过探究得到的体验、感受是多元的 ,是鲜活的 ,是有生命力的！总之 ,王菘舟老师的这两节课 ,为我们实践新课标 ,新理念作了一个很好的示范 ,把我带进了一个全新的视野