《坐在最后一排》教学设计

1、?坐在最后一排?教学设计【学习目标】1读课文 ,说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂等词的意思 ,了解课文内容。2划出课文中描写作者心理活动的句子 ,联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法 ,体会作者的思想变化。3结合课文内容说说“要知道 ,这世界上有最后一排的座位 ,但不会有永远坐在最后一排的人的意思 ,体会课文含义。4在理解课文内容的根底上 ,读出作者的情感变化。【教学重点】抓住描写心理活动的语句 ,联系上下文体会作者思想感情的变化 ,并有感情地读出。【教学难点】理解“每当她带着清香的气息悠悠离去时 ,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时 ,每当她那满含笑意的目光注视着我时 ,我都感

2、到前所未有过的紧张、冲动、惭愧和欢乐。我这才发现 ,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得 ,因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生 ,其实只配坐最后一排。一句的意思 ,体会作者的感情。【教学时间】1课时【教学过程】一揭示课题 ,引入课文。有个女孩 ,一直以来自认为又丑又笨 ,脾气倔强、性格孤僻 ,老师只好把她安排在最后一排。她自暴自弃 ,非常自卑。五年级时 ,她却改变了。想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？二初读课文 ,了解内容。1自由读课文 ,要求：读通课文 ,理解文中的新词 ,可借助工具书

3、或请同学帮助。想想：课文主要写了“我的两件事 ,是哪两件事？2交流：出示填空 ,根据填空 ,说说课文主要写了“我哪两件事？课文主要写了在语文自习课上 ,我因白老师感觉到_ ,在当天夜里 ,_ ,认认真真地补上了_。在后来的数学课上 ,我又因白老师_感动得_ ,几天后 ,对语文测验_ ,取得了第一名 ,白老师为我_。三再读课文 ,抓住描写心理活动的句子 ,体会作者思想情感的变化。1白老师改变了“我。从与白老师认识的第一天起 ,“我的内心就不断地因受到白老师的“注意而翻动着。默读课文 ,划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。2出示：“我不屑地瞧着她她会知道。(1)“不屑是什么意思？联系上文的内

4、容和你的生活想想“她会知道这里“我可能还会想些什么吗？(2)“我为什么会有这样的想法？(3)指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。3出示：“每当她带着清香的气息悠悠离去时 ,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时 ,每当她那满含笑意的目光注视着我时 ,我都感到从未有过的紧张、冲动、惭愧和欢乐。其实只配坐最后一排。一句。(1)自由读读这句话 ,对划线局部作者这样的想法你有什么不理解的吗？质疑：“我为什么会感到从未有过的“惭愧呢？(2)出示练习 ,联系上下文 ,小组讨论。每当她带着清香的气息悠悠离去时 ,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时 ,每当她那满含笑意的目光注视着我时 ,我感到从未有过的

5、惭愧 ,惭愧的是_(3)交流。愤愤不平、嘲弄、轻视她真有这样的神通吗？她会知道她会知道自暴自弃做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做虚荣、倔强不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本成绩差、作业不好好做(4)引读：所以 ,作者说“我这才发现 ,我以往的愤愤不平和自暴自弃是 ,我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是 ,因为我 ,像我这样的学生 ,。(5)指导朗读出惭愧、自责的感情。(6)读在白老师的特别“注意下 ,我笨拙勤恳的努力终于使我在语文测验中获得第一名 ,这震住了我 ,而白老师的话更让我热泪汹涌而出。出示“要知道 ,这世界上有最后一排的座位 ,但不会有永远坐在最后一排的人“(7)默读