《争吵》的教学构想

1、?争吵?的教学设想一、谈话导入 ,明确学习内容在日常生活中 ,同学之间发生争吵是难免的事 ,这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢？谁愿意来说说？发生争吵之后 ,他们是怎样做的 ,结果怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文 ,体验探究1自由读课文的514自然段 ,想想争吵之后他们怎么做。2默读课文的第二局部 ,画出描写“我懊悔的句子 ,联系上下文 ,试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3小组交流、合作学习 ,遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。4教师巡回指导 ,参与讨论。三、检查自学 ,汇报交流1小组选派代表汇报学习收获。“我心里很懊悔 ,想向他成认错误 ,又觉

2、得很丢脸；“我知道克莱谛是个好人 ,不会是成心的；“我心里不时想起父亲说起的话；克莱谛要跟我做好朋友2让学生提出解决不了的问题。3教师依据学生所提出的问题 ,及时加以梳理 ,确定解疑重点 ,并把重要的问题简要摘录在黑板上。4教师引导学生再读课文 ,解决疑难 ,适时点拨 ,重点解决以下问题：安利柯错在哪？犯了错没主动认错 ,还误解了克莱谛的意思。为什么说克莱谛是个高尚的人？我成心弄脏了他的本子 ,他却主动与我重归于好为什么文中讲“我和克莱谛吵架 ,却屡次出现父亲的话？克莱谛所说的“我在外边等你同安利何理解的一样吗？5齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了 ,就应该第一个伸过手去请他原谅 ,而应该向

3、一个比你高尚的朋友举起尺子 ,然后教师对此句进行指导：一是联系实际 ,明确犯了错就应该主动认错 ,二是联系上下文“我所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。6讨论交流克莱谛所说的“我在外边等你同安利柯理解的一样吗？1同桌互谈看法。2全班交流。3教师适时点拨引导：联系后面的段落“我举起尺子 ,做好防御工作可以看出“我认为克莱谛是要和“我算帐 ,而克莱谛见了“我却微笑并温和地说：“让我们像从前那样做好朋友吧可见安利柯误会了他 ,克莱谛的意思是要与“我重归于好。7由此可以看出克莱谛是个怎样的人？心胸开阔、宽容 ,不斤斤计较 ,友好待人8指导读克莱谛的话。指名读。教师指导：你已经读出诚恳了 ,如果能带着

4、微笑读会更好 ,再试一遍 ,好吗？谁再来读？9此时安利柯的心情怎样？冲动为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！师范读 ,后指名读 ,然后齐读。10自找合作伙伴进行表演有的当安利柯 ,有的当克莱谛 ,有的读旁白 ,自导自演。11指名一组到台前表演并放音乐 ,然后让学生进行评价 ,哪些地方演得好 ,还有哪些地方还需改良。12总结本课的主要内容方法：把各局部的意思连起来 ,用简要的话说一说。四、联系实际 ,拓展延伸读了这一课后 ,你想到了什么 ,大胆想开去 ,以下是学生想到的内容：1有一次 ,我跟李红吵架。打架 ,在老师的批评教育下 ,我当场向她认错。2我想到了邻里、社会上的人都应该互相关心 ,和睦相处。3我想到7有一次和表妹吵架 ,我今后再也不了 ,要做个宽宏大量的人。4有一次爸、妈吵架 ,之后爸爸主动向妈妈成认错误。5同学之间要防止争吵 ,如果争吵了 ,要主动向对方成认错误 ,求得别人的谅解。6同学之间不应该斤斤计较 ,心怀妒忌。7比海更广阔的是天空 ,比天