《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学习指导

1、?子路、曾皙、冉有、公西华侍坐?学习指导一、孔子和?论语? 孔子(前551一前479) ,名丘 ,字仲尼 ,春秋末期鲁国人。鲁定公时 ,曾任鲁国大司寇 ,后来私人办学 ,周游列国 ,宣传自己的政治主张 ,还在晚年整理“六经(?诗?书?易?礼?乐?春秋?)。他是儒家学派的创始人。自汉代以后 ,孔子学说成为二千余年封建文化的正统 ,影响极大。封建统治者一直把他尊为圣人。他又是一个伟大的教育家 ,他的教育思想影响深远 ,以至于今。 ?论语?是一部语录体的散文集 ,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录 ,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想 ,是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把?论语?

2、大学?中庸?和?孟子?合称为“四书。?论语?共20篇 ,每篇又分假设干章 ,不相连属；言简意丰 ,含蓄凝练 ,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时 ,传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中 ,还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语 ,对后来的文学语言有很大影响。 二、课文内容 本文通过孔子和四个学生的谈话 ,以言志为线索 ,写出了学生们的志趣、性格 ,表达了孔子的思想、态度。 课文可以分为三个局部。 第一局部(第l段)：孔子向学生问志。 第二局部(“子路率尔“吾与点也。) ,可分四个层次。 第1层(“子路率尔“夫子哂之。)：写子路述说己志。

3、第2层(“求 ,尔何如?“以俟君子。)：写冉有述志。 第3层(“赤 ,尔何如“愿为小相焉。)：记述公西华述志。 第4层(“点 ,尔何如?“吾与点也。)：写曾皙述志。 第三局部(“三子者出文末)：写子路、冉有、公西华走后 ,曾皙向老师探问那三位同学的谈话如何。孔子对子路、冉有、公西华所谈的志向逐个加以评价。 三、写作特点 1本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述 ,五个人的发言都符合各自的个性、身份、志趣、教养 ,显得深刻而生动。 2全篇以“言志为中心组织材料 ,思路清晰 ,极有层次 ,不枝不蔓 ,文意明晰。表现力较强。 3成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话 ,将人物

4、的心情语态 ,精神气质都传神地表现出来 ,写得简练含蓄 ,生动感人。 四、练习检测 1、填空 孔子名_ ,字_ ,是春秋末期_家、_家 ,_家学派的创始人。?论语?是一部全面地反映了孔子的哲学、政治、文化、伦理、道德修养和教育思想的_体的散文集 ,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录 ,是关于_家思想的最重要著作 ,全文共_篇。宋代朱熹把?论语?和?_?以及?_?、?_?合编称为“四书 ,并作?四书集注?。 2、以下加线词语解释有误的一项为哪一项( ) A千乘之国 ,摄乎大国之间夹、迫近 B方六七十 ,如五六十如果 C异乎三子者之撰才能 ,才干 D何伤乎阻碍 3、以下句中没有词类活用的

5、一项为哪一项( ) A风乎舞雩 B三子者出 ,曾皙后 C加之以师旅 D鼓瑟希 ,铿尔 ,舍瑟而作 4、阅读课文 ,以下说法不正确的一项为哪一项( ) A本文塑造了一个循循善诱、和蔼可亲的师长形象的孔子 ,循循善诱是指他的教育态度和方法 ,和蔼可亲是指他的性格特征。 B子路声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼仪之邦 ,他不假思索 ,抢先答复 ,“率尔而对 ,反映出子路爽快、坦率但急躁、自负的性格 ,所以孔子对子路“哂之以此来否认他的志向。 C冉有愿意治理一个小国家 ,先是说六七十里见方或五六十里见方的小国 ,并将礼乐方面的治理让给君子 ,表现了他极其谦让的态度 ,这反映出他谦虚谨慎的性格。 D公西华年少而怀有大志 ,把自己的宏大理想说得极其婉转、谦让 ,说自己没有才能 ,只能学着治理国家 ,态度谦恭。 参考答案： 1、丘 仲尼 思想 教育 儒 语录 儒 20 ?孟子? ?大学? ?中庸? 2、答案为B。“如为“或者。 3、答案为C。A项“风、B项“后、D项“鼓均为名词活用作动词 ,分别为