《坐井观天》教学设计与反思

1、?坐井观天?教学设计与反思教材简析：?坐井观天?是一篇非常有趣的语言。它以浅显 ,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论 ,来阐述深刻道理：看问题、认识事物 ,站得要高 ,看得要全面 ,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习目标：1、认识3个生字 ,会写8个字。2、能分角色朗读课文 ,有感情地朗读对话。3、发挥想象 ,初步理解寓意。课前准备：1、生字卡片2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、答复、弄错、无边无际、抬头、青蛙。3、多媒体课件教学重点：课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天的

2、寓意。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山 ,今天我们就来学习坐井观天这个成语 ,看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。2、理解课题“观就是什么？“坐井观天是什么意思？二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。三、再读课文。1、拼读生字 ,初步了解课文讲了一件什么事？2、指名朗读。要求读准字音。3、全体齐读 ,完成填空：青蛙坐在 ,小鸟落在。四、识字教学1、看插图学习“沿 ,理解“井沿。2、学习“信、际 ,组词并书写。3、课堂练习。比一比 ,再组词。井沿抬际开没拍示五、熟读课文：老师读旁白 ,孩子读小

3、鸟与青蛙的对白。思考：这那么寓言 ,写了小鸟与青蛙的几次对话？第二课时一、复习生字 ,读词语。二、学习课文。1、学习第一自然段。1看图 ,理解小鸟落在井沿上 ,在插图上指出井沿的位置。2启发学生理解：“落在句子里是什么意思？3学生齐读第一自然段。2、整体感悟第2自然段到第5自然段1教师范读课文第2-7自然段 ,要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？2青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文 ,划出有关的语句。板书：青蛙：井口那么大 ,天有多大？小鸟：无边无际 ,大得很哪！理解“无边无际。“无是什么意思？“际是什么意思？“无边无际形容什么？用无边无际说话。反思：通过设问-

4、还有什么是“无边无际的？孩子答复“大海、宇宙 ,于是连成话 ,大海无边无际 ,大得很哪！宇宙无边无际 ,宽得很哪！无形中进行了语言训练 ,稳固了对无边无际的理解 ,并帮助孩子积累运用成语。练习中的反响也较好。3讨论青蛙说的话 ,进行语言训练。出示“天不过井口那么大 ,还用飞那么远吗？联系上下文理解句意。“那么远是指多远呢？着重理解：“一百多里说明了什么？4“说大话是什么意思？青蛙认为天有多大？5分角色朗读第四、五自然段 ,青蛙与小鸟的对话。3、学习第六、七自然段。1过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样 ,它们又争了起来。指导读出争论的语气。2提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？指导朗读“

5、我不会弄错的！启发学生理解小鸟说的“你是弄错了中的“是在句子中的意思。3提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？4读课文 ,引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑的含义。5角色表演青蛙和小鸟的对话。反思：抓“天天“一抬头 ,借助青蛙课件 ,让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线 ,他的目光狭小 ,所见有限 ,导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个“笑字溢出了青蛙的自高自大 ,听不进小鸟的劝告 ,自以为正确。通过对“笑的揣摩 ,学生知道了 ,不学不问 ,不听劝告 ,还自以为是也是导致青蛙错误的原因。角色体验 ,进一步加深对课文的理解 ,训练学生感情朗读 ,以致到达表演读的程度。三、总结课文1、讨论：青蛙和小鸟谁说的对？谁说错了？为什么？反思：用因为.所以.说话 ,完成练习：?坐井观天?说的是因为一直坐在看天 ,所以看到的天只有。而小鸟因为整天在天上飞来飞去 ,所以看到的天是的 ,从而帮助突破难点-理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。2、听了青蛙和小鸟的话 ,我忍不住说：3、如果青蛙接受了小鸟的劝告 ,跳出井口 ,它会看到什么？想些什么？说些什么？4、你明白了什么道理？反思：通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析 ,通过练习拓展 ,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理 ,理解了“坐井观天这那么寓言 ,还可让学生各抒己见 ,用学到的道