《学会劝阻》教学设计

1、?学会劝阻?教学设计教材分析“学会劝阻是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。这次练习的训练要求是：再现生活情境 ,指导学生在情境中练习劝阻 ,学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。基于这样的要求 ,在教学时 ,应重点指导学生掌握劝阻要领 ,并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。劝阻的对象是生活中不正确的行为 ,行为人往往意识不到自己的行为不当 ,在劝阻时应指出行为错在何处 ,使劝阻更有说服力 ,这是教学的难点。教学过程一、回忆生活 ,激发学习动机1.交流生活经历。启发学生回忆自己的生活 ,围绕以下问题展开交流：你们在日常生活中 ,遇到过哪些不正确的

2、行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?2.揭示“劝阻概念。由学生的答复自然引出“劝阻一词 ,并引导学生简要地讲一讲自己的理解。3.激发学习动机。学生的劝阻有时无效 ,这是学生感到困惑的地方。教学时可启发学生体验这种困惑。二、研讨案例 ,探究劝阻要领1.提示要求。2.呈现案例。以教材中第一幅图为素材 ,制作一段录像。案例：张明和李响在高压电线旁放风筝 ,玩得非常开心。这时 ,江晓宁急迫地跑来 ,对他们说：“喂 ,你们不能在这儿放风筝!张明不服气地说：“我说班长大人 ,你管得也太宽了吧!江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的 ,快离开这里。我是好心好意 ,你们怎么不听我的话呢?李

3、响说：“不就是放风筝吗 ,值得你大惊小怪吗?说完 ,他们再也不理江晓宁 ,专心地放他们的风筝。3.讨论案例。先展开小组讨论 ,再组织全班交流 ,得出结论。4.换位思考。(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响 ,你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论 ,归纳出有效劝阻的要领：总的要求：态度诚恳 ,表达清楚 ,语气恰当。讲清三个方面的内容：称呼和礼貌用语 ,自己的建议 ,能说服人的理由。三、运用知识 ,尝试劝阻练习1.提供阅读材料。凭借上面的案例 ,让学生认识到 ,有不正确行为的人往往意识不到自己错了 ,所以在需要讲清的三个方面的内容中 ,能够说服别人是重要的。为了做到这一点有时必须讲一些能

4、够促使被劝人醒悟的知识 ,让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期待后 ,向学生提供一篇有关电学常识的文章。2.师生配合表演。由教者和另一位同学扮演放风筝的同学 ,指名扮演劝阻的同学。教者可成心不轻易听从劝阻 ,“逼学生将理由根本说清楚、说到位后 ,才表示愿意接受。其余学生边看边做好评价的准备。3.评价师生的表演。评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?举例：江晓宁指着高压电线杆 ,着急地对他们说：“你们看 ,这里有高压电线 ,上面有十几万伏的电压 ,风筝碰到上面 ,人就会有触电的危险。一旦触电 ,在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿 ,到那边的空地上去放风筝。张明和李响听了 ,惊得瞪大了眼睛 ,赶紧道了谢 ,远离了高压线。四、合作学习 ,参与劝阻实践1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识 ,为小组学习做好铺垫。2.小组合作表演。学生从教材的其余三幅图中选择一幅 ,在小组内进行角色分工 ,然后表演。组内其余学生当导演 ,负责指导本组同学的表演 ,重点指导劝阻的同学。3.自愿上台表演。以小组为单位到讲台前表演 ,全班同学对照劝阻的要求 ,对每小组的演练 ,肯定优点 ,提出具体的改进意见。五、扩展训练 ,体验成功乐趣1.教者教育学生：课本上只列举了四种不正确行为 ,生活中类似的行为还有很多。我们要通过努力 ,劝告人们改正自己的错误。2.学生回