《夜晚的实验》第二课时教学设计

1、?夜晚的实验?第二课时教学设计教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述;体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质;学习作者遣词造句构段谋篇的方法。教学过程：一、导入。今天我们继续学习第七课(齐读课题)。上节课 ,我们已经初读了课文 ,了解了课文的大致内容。文章重点写了什么?是哪几段写的?(二至六)二、学习第一段1、如果文章就从第二自然段开始写 ,第一段不要 ,你觉得如何?为什么?读一读第一段。(不行。这一段交代了实验的起因和目的。)实验的起因和目的是什么?2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜

2、空中自由自在地飞行呢?a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意?(通过对“常常、“从等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物 ,观察很细。)b凭什么就是(靠什么)c读好这两句话。三、学习二至六自然段。1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究 ,怎么做实验?默读二至六段 ,弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔 ,哪些情况下不能 ,得出什么结论 ,找出相关语句读一读。2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时 ,不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠 ,眼睛全被他蒙上了 ,都是“瞎子呀。a为什么惊叫?会叫什么?b瞎子为什么加引号?3、“然而事实完全出乎他的意料。“意料和“事实具体指什么?4、斯

3、帕拉捷先设想还是先做实验?按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想?哪一种更能吸引人?读二三自然段 ,比较一下。(文似看山不喜平)照书上的顺序复述二三自然段。5、不用眼睛看 ,也能自由飞翔 ,真神了。斯帕拉捷又有了新的问题于是结果这次实验前 ,斯帕拉捷会怎样假设?6、既不是眼睛 ,也不是鼻子 ,斯帕拉捷又提出新的猜想洞察什么意思?他又捉来几只蝙蝠 ,用然而7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行 ,几次失败啦?斯帕拉捷打退堂鼓了吗?他又提出一个猜想 ,书上也省略了 ,谁知道?出示：最后 ,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵 ,把它们放到夜空中。这次蝙蝠

4、可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞 ,很快就跌落到地上。“先前的神气具体什么样儿?现在怎样?“堵住蝙蝠的耳朵 ,要是你写 ,还会用“堵这个词吗?为什么?(可以换成“塞 ,因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住。)9、实验结论出来了 ,出示：啊!蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的!齐读。你从这两句话中读出了什么?怎么读好这两句话?10、复述后三次实验及结论。四、本课小结。课文读到这儿 ,你觉得斯帕拉捷这个人怎么样?(要结合课文内容讲)(他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败)结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密靠听觉 ,那么它究竟怎么“听到物体呢?我们下节课再来学习有关内容。板书：看到好奇夜晚的实验凭什么蒙眼堵鼻听觉涂身堵耳本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian ,查