《学会赞美》教学设计

1、?学会赞美?教学设计教学目标：1、明确赞美的对象 ,弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境 ,激发学生的想象 ,引导学生用恰当的语言 ,较准确地赞美他人 ,培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处 ,学会发现生活中美好的事物。3、通过多向互动 ,表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯 ,提高学生的合作、交流能力。教学过程：一、故事导入 ,激发兴趣1、讲述故事。?长颈鹿的烦恼?(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子 ,有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠.有活泼可爱的小白兔 ,有憨态可掬的小猪 ,还有长着长长脖子的长颈鹿有一天 ,长颈

2、鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常快乐。可是 ,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子你们的脖子多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话 ,你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看 ,长颈鹿听到小伙伴们的赞美可快乐了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处 ,真诚地赞美他人 ,可以让我们觉得这个世界更加美好。今天 ,我们的口语交际就是?

3、学会赞美?。这次口语交际我们和平常一样需要大家：二、创设情境 ,互动交流：1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反响。过渡：刚刚的三个场面你们是否觉得好似在哪里见过?赞美就发生在我们的身边 ,和我们有着密切的关系。我们应该怎样去赞美别人呢?要求：准确地发现别人需要赞美的地方。把赞美的话说清楚、说完整。同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。师：刚刚 ,大家都注意发现别人的长处 ,许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美 ,我们又该如何接受别人的赞美呢?学生交流反响。师：对待

4、别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。2、小组交流。再在小组内分角色演一演。学生表演 ,教师巡视并加以指导。引导学生在表演时即可以尊重教材 ,又可以不局限于教材中的对话 ,大胆想象。并加上适宜的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。3、全班交流。(1)过渡：刚刚 ,同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。要求：参加表演的同学要注意表情、语气 ,还要注意把话说完整、说清楚。观看的同学要认真看 ,仔细听 ,当好小评委。评一评哪一个小组表演得最好 ,好在哪里。(2)学生分小组自由上台表演。(3)学生进行评议。

5、(4)颁发“交际星“表演星“小小评论家。师过渡：刚刚 ,同学们都能积极参与 ,表现得非常好!师生交流。三、联系生活 ,发散思维1、过渡：在我们的生活中 ,我们常常会无视一些美好的东西 ,但是这些“好朋友却从来不计较 ,它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼的活动。比一比 ,看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。3、学生进行交流。4、过渡：同学们 ,你们真棒!你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢 ,赶快去告诉他们吧!让他们知道。5、学生进行交流。四