《学会查无字词典》教学设计

1、?学会查无字词典?教学设计?学会查“无字词典?苏教版国标本第五册第2课写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物 ,理解词语“骄海似火、“惊涛拍岸 ,告诉我们除了查字典以外 ,结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景 ,通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法 ,是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图 ,让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法 ,确立常查“无字词典、联系生活实际学语文的意识 ,及时地促成知识向能力转化 ,笔者结合以往教学实例 ,把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。一、导入精彩暑假大回送1、同学们 ,在刚过去不久的暑期中 ,你曾外出旅游

2、过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览 ,但肯定也有一些事情留给你的印象比较深 ,下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放 ,大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片 ,画一幅暑期生活的画边介绍。本文是暑期后新学年学习的第2篇课文 ,此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色 ,课文所写内容又是同龄人的暑期经历 ,所以让学生重温一下暑期生活 ,“回放精彩 ,符合学生心理 ,容易调动学习兴趣 ,激发起学习课文的热情。2、“精彩暑期大回放真精彩 ,照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、描述滔滔不

3、绝 ,甚至有人还指手划脚 ,把老师、把我们一起带入了现场 ,好生动啊！那么面对此情此景 ,你是否想到用一些词语来概括？“精彩暑期大回放不仅仅是为了展示、介绍暑期生活 ,更是为了把日常与语文学习结合 ,启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系 ,为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑 ,活学活用词语 ,为课文学习作铺垫。学生可能理说不出相应的词语或者是因为回忆不起相应的词语 ,或者是还没有学过相应的词语。这不要紧 ,我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧 ,顺势揭示课题学会查“无字词典。二、初读顺顺溜溜大比拼“把课文读通顺这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。所以首先请

4、大家拼读课后生字条里的生字 ,再练习读课文 ,然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流 ,互助 ,最后各小组推荐选手 ,举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼。把课文读通顺这说易也不易 ,有的学生甚至老师对此不甚重视 ,长此以往 ,学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩 ,读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生 ,一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的因为读书习惯太差 ,读书时不用心 ,影响了信息的吸收 ,这样的学生语感肯定也很差。在现在的本站 ,这样的现象还是并不少 ,所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能无视。先进行组内交流 ,有利于学生间互帮互助 ,及时纠正问题

5、；组际的“顺顺溜溜大比拼更能调动大家读书的积极性。当然在比赛过程中 ,教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要及时纠正 ,指导全体学生一起练习 ,以求熟练掌握。三、精读边学边练显身手1、暑期到了 ,聪聪跟随爸爸外出旅行 ,他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。2、正在去景点的路上 ,爸爸突然问聪聪一个什么问题？“骄阳似火什么意思。如果是你 ,你准备怎么答复？生：最好查查词典 ,可惜外出旅游没带字典。生：根据字面也可以解释 ,“骄阳肯定是说太阳光很强烈 ,“似火就是说太阳像火一样烤着大地。3、这确实是大家最习惯的解释词语的方法。聪聪就是这么理解的 ,谁来读读聪聪的答复？指名朗读

6、第4自然段4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火一词的现成“词典？相机出示“酷暑季节烈日当空照 ,树木耷拉着枝叶 ,马路地面白烟缕缕的情景图片或电脑多媒体画面。生：没有 ,聪聪身边没带词典。生：有 ,当时天气很热 ,“词典就在身边 ,周围的景物就能用来说明“骄阳似火。师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典 ,如?现代汉语词典?、?新华词典? ,但当时他们就处在“骄阳似火的环境里 ,眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？指名朗读 ,引导读出语气 ,联系图画解释“烈日当空“晒蔫 ,朗读时对该两处适当加以强调。师：这就是查“无字词典。“无字词典上

7、对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画 ,联系自己暑期的经历 ,让我们也来显一下身手 ,赛一赛查“无字词典 ,解释“骄阳似火。生：夏天的中午 ,烈日刺得人睁不开眼 ,马路上的沥青柏油都融化了 ,这种情形可以解释“骄阳似火。生：太阳晒得小树无精打采 ,小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气 ,这种情形可以解释“骄阳似火。生：夏天 ,地上的泥土晒得裂开了缝 ,仿佛在冒白烟 ,这种情形也可以解释“骄阳似火。4、“无字词典上的解释可有趣 ,可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边 ,展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？出示图片或声像结合的电脑多媒体画面给美景配美文 ,谁能用几句话描绘一下这幅情景？

8、学生描述后指名朗读相关的第6自然段。面对此情此景 ,聪聪的爸爸想起了哪个词语？“惊涛拍岸为什么会想起“惊涛拍岸一词？眼前的“无字词典能否解释“惊涛拍岸？眼前海面上滚滚的波涛不断涌来 ,撞击在岸边的岩石上 ,发出了山崩地裂的声音 ,是“惊涛拍岸最形象的解释。那么你觉得眼前的这本“无字词典还能解释哪些词？让我们再显身手 ,亮出一个与画面相关的词语 ,再具体说说。生：波澜壮阔。大海一望无际 ,海面上波涛滚滚 ,多么雄壮啊！生：惊天动地。海浪一阵又一阵 ,发出的声音“哐哐 ,非常非常响。生：海天一色。大海很广阔 ,往远处看 ,海和天都不碰到一起了 ,海是蓝的 ,天也是蓝的 ,真美！学习课文不只是顺着课

9、文顺序讲读一番 ,除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外 ,同时还有一个创生的过程 ,如联系自身实际对课文个性化的解读 ,顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想 ,铺展开的想象 ,等等 ,这就是阅读中的“对话文本与读者互动 ,读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节 ,边读边领会什么是“查无字词典 ,同时让学生现学现练 ,学着查“无字词典 ,既加深对“无字词典这一说法意思的直观理解 ,同时及时地将知识转化能力 ,十分有益。四、总结揭示题旨拓展练1、同学们 ,至此你对“无字词典这一说法的意思比较明白了吧 ,谁来说说看？学生讨论后引读最后一自然段。学了本课 ,对你以后学语文有什么帮助呢？“无字词典就是指大自然 ,指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典 ,还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典对词语的解释更生动更真切 ,它蕴含的知识也更丰富。2、学习了本课 ,我们既获得了新的语文学习方法 ,又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典的本领解释以下词语。1秋高气爽