《小小的船》教学片断及评析

1、?小小的船?教学片断及评析片断一学生自由读课文师：读完课文 ,你有什么问题要问吗？生：有。生争先恐后地举手师：这么多的小朋友举手啊！这样吧 ,请大家先在小组里面交流一下 ,如果还有不懂的 ,等一下咱们再一起来解决。生在小组里交流。师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的 ,可我看到的月亮是圆圆的啊？生4：老师 ,我不明白。我们又不会飞也不是外星人 ,怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文 ,相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的

2、关系。教师尊重和保护学生的好奇心 ,把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来 ,培养学生提问题的能力 ,同时也为更好地理解课文作了铺垫。片断二师：谁来把一、二句读一下。生：老师 ,我来。一字一顿的师：老师也来读一下 ,好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。学生很兴奋 ,听得特别认真生：我觉得老师读得比较流利 ,小光读得不熟。小光低下了头师：咱们评人家的时候 ,要先说说他的闪光点。生1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。生2：我觉得小光读的声音很响亮。小光看着生2眼里充满了感谢之情生3：我也觉得小光读得很响亮 ,如果“月和“船能像老师那样读得重一点 ,那就更好了。师：小光 ,你能再读一遍吗？

3、生点头 ,学生鼓掌师：比刚刚进步了 ,咱们送他一颗进步星贴在衣服上生：充满了感谢谢谢大家！评析：教学活动中 ,学生之间的关系是等、互动的 ,老师亦完全放弃了“师道尊严 ,以伙伴的身份来到了学生中间 ,与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位 ,实现了师生之间的平等。对学生的答复 ,既有即时评价 ,又有延时评价 ,尽量让学生自己去发现错误并及时改正 ,或者让学生互帮互助 ,而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏 ,有足够的耐心去关注与等待。片断三配乐 ,师描述 ,学生闭眼想象在一个晴朗的夜晚 ,我们坐在院子里 ,抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的 ,还有一轮弯弯的月亮 ,让我们飞上蓝天

4、,坐到月亮上去。这时你看到了什么？出示课件生1：我看到了蓝蓝的天空 ,非常美丽！生2：我看到了星星一闪一闪的 ,在和我们打招呼呢！师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？生：能！师：“我真的坐到月亮上了吗？生：不是真的 ,是想象坐上去的。师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？“蓝蓝的天空像什么？课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。小组讨论得很剧烈师：你想说哪一句就说哪一句。生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星

5、很像。生5：我想说闪闪的星星像海星 ,因为它们都和小星星一样有五个角。生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒 ,轻轻一洒就飘洒下来的亮点。学生各抒己见。师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“_像_。吗？生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。生3：我们学校那些绿色的草地像地毯。生4：飞机像张开翅膀的大鸟。生5：圆圆的太阳像个大火球。生6：教师及时给予肯定。评析：教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来 ,以参与求体验 ,以创新求开展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景 ,学生一下子就深入到课堂 ,兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象能力的培养 ,放手让学生展开想象的翅膀 ,教给学生