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文档简介

1、?寻隐者不遇?活动教学片断第八册?寻隐者不遇?在活动中实现由猜想认知的飞跃?寻隐者不遇?活动教学片断师：我们已经预习了这首诗 ,现在开始学习。师板书课题 ,并范读全诗师：请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进行表演。生按课文内容自由组合 ,分角色自编自演 ,兴趣浓厚；师巡回观察 ,不作指导、提示 ,让学生充分自主参与师：20分钟后同学们 ,请停下 ,现在各小组注意 ,准备表演。学生齐刷刷举起了手 ,有局部学生甚至急不可耐地把一只脚迈出了座位师：鼓励嗯 ,好样的！请A同学到前面来表演。A生平时沉默寡言。只请这一位同学上来 ,是想知道学生对古诗中角色的认识师：试探性地问你一个人表演可以吗？生

2、A：不行。我想请B同学和我一起表演。生B也是一个学困生生表演开始 ,师退到空位上坐下。生A弯着腰 ,步履蹒珊地走向生B。全班大笑 ,还有人鼓掌师笔录一：弯腰、蹒珊 ,与原作不符生A：小孩子 ,你爸爸呢？在家吗？师笔录二：对“隐者身份有误解生B：一愣 ,可能是对“爸爸一说有疑惑 ,但其很快地反响了过来他采药去了。生A：在哪里采药？你知道吗？补充设疑生B：在山里。成心向教室的一角指一指生A：在哪座山里？补充设疑在山里什么地方？生B：不晓得。生A不知所措 ,焦急地望着下面的同学和同伴B生。课堂上出现了短暂的沉静师笔录三：学生对古诗的含意理解不完全师用眼神鼓励 ,示意继续进行；生鼓掌 ,师示意静生A：

3、吞吞吐吐那那那 ,在哪座山里？生B：用方言晓哇地不知道。山这么大 ,雾这么浓 ,不晓得在什么地方。表演完毕师：不错 ,很勇敢 ,好样的！只是有几个生：已有好多人站了起来 ,并大声地喊有问题 ,有错误。师：示意“静哪位同学说说有什么问题？生：“师不是“爸爸。生A：起立 ,大声争辩不 ,不 ,我是太慌了 ,“师是“师傅。师：好 ,好 ,别急！“师是“师傅 ,没错。生：“寻隐者不是驮背 ,不可能走不动路。表示对表演中“弯腰、“蹒珊不能接受生：第三问可以一次完整答复。师：现在还有一点时间 ,请同学们讨论两个问题：一是怎样纠正前面两位同学表演中的错误：是“寻隐者在寻“隐者的过程中 ,感情有什么变化？根据课文中的情景 ,感情变化是：兴奋失望兴奋失望下一次课上我们接着再来。教后记：将这首古诗由讲读课改为活动课 ,基于两点考虑：一是在活动中激发学生

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