度第一学期期中考高二文科数学试卷分析

1、2019-2019学年度第一学期期中考高二文科数学试卷分析高二 级 数学(文)科 试卷分析一、(一)各题正确率(二)各题得分情况1：选择题：平均得分为36分左右 ,2：填空题：平均得分为8分左右 ,3：解答题： (16)题：平均得分为9.9分左右(2)题：平均得分为4分左右(3)题：平均得分为8分左右 (4)题：平均得分为4分左右二、存在问题(1)选择题：学生做题的正确率很高 ,前6道题根本上都能给出正确答案 ,第7 ,9 ,10出现错误的同学相对多点 ,尤其是第7 ,10题-这说明学生对中等难度题的掌握还不够 ,需要加强练习。(2)填空题： 本类题的得分比拟低 ,学生根本上不能够做出来 ,从

2、平均分8分看出 ,学生的数学根底还是不够扎实的 ,问题主要是第11题的范围没有留意条件 ,造成多写或错写答案 ,而第13题错的同学比拟多 ,学生对sn与an的关系没有充分的认识 ,有待提高 ,值得注意 ,另外 ,第12题很多学生不懂得等比数列的根本定义 ,简单题目得分率不高 ,说明根底有待提高。第14题 ,学生解不等式掌握得不够 ,同时还有格式问题也要引起重视。(3)解答题：第15题：第一问 ,考察的是等差数列的根本公式 ,题目较为简单 ,80%的同学能拿总分值 ,但也有个别同学空白的。第二问 ,考察的是等比数列的根本性质 ,能计算出公比的不在少数 ,等比数列的求和公式也能根本掌握 ,但是最后

3、一步的计算就有问题 ,所以第二问的最后两分一般拿不到 ,计算能力有待加强。第16题：第一问一般都能算出60°的角 ,但是缺乏思维的严密和严谨 ,就是没有考虑角的范围或者多写一个120°而导致错误。第二问 ,能正确应用余弦定理的同学不多 ,或计算错误 ,这一问的得分率较低。第17题：为线性规划问题 ,求解这类题步骤有：(1)确定目标函数; 列出约束条件(2)作可行域;(3)作基准线(z=0时的直线);(4)平移找最优解;(5)求最值。17题总分为14分 ,本次评卷平均分为8.1分。学生得13分以上的占29% ,0分的那么占了14%。在评卷过程中发现一下问题：(1)

4、不少学生在第一步设X,Y就给设错成了甲、乙两种设备的费用或数量 ,导致关系混乱 ,目标函数以及约束条件不成立。(2)更多的同学没有注意到约束条件的严格范围 ,在实际问题中 ,X、Y必须为正整数 ,这也是许多学生不能得总分值的原因(3)在列出约束条件后有的学生没有作出可行域 ,也有不少学生区分不清可行域的方向 ,导致画错可行域的面积范围(4)在作出可行域后 ,有局部学生不清楚最优解怎么找 ,不知道哪点才是最小。总结：学生在此题的知识掌握的不错 ,但不够细心、思维不够严谨 ,仍有少数同学搞不清题目的关系量 ,第18题：第一问根本上没什么问题 ,错误的原因就是没有认真审题 ,以致出现误解 ,即a1=

5、1看成a1=2 ,这一题经过改编的题目 ,其中设计了一个小陷阱 ,结果很多学生没有留意或者粗心出错。第二问 ,主要问题是错位相减法的计算出错率比拟高。三、改良方法从整个试卷来看 ,考查的是： 1.考查等差 ,等比数列的相关内容2.解三角形。3.线性规划问题 ,考查的都是根底知识、根本技能和根本能力。考查了学生应用知识的能力 ,表达了新课程要让学生把书读活 ,不是机械的模仿。现就教学中作这样的几点建议：(1) 要重视课本和课程标准教学要求。(2) 平时教学应注重根底 ,让所有学生掌握最根本的知识和技能 ,让学生真正掌握记忆到位。(3) 培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯 ,注重解题标准的

6、要求。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。(4) 平时多培养学生的计算速度 ,计算能力宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代