《咏柳》课堂实录

1、?咏柳?课堂实录创设情境 ,导入新课感知美。 创设情境 ,导入新课感知美。师：同学们 ,春姑娘已悄悄来倒了我们的校园 ,看出示校园春景图。生：欣赏。师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点有什么吗？生：春天是温暖的。生：春天是生机勃勃的。师：是呀 ,春天是温暖的 ,是充满生机的 ,是美好的自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了 ,写下了一首赞美柳树的诗。出示课题?咏柳?师：这节课 ,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗?咏柳?。师：谁来说说题目的意思？课件出示诗歌生：歌颂 ,赞美柳树。师：那么 ,诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍

2、一下？生：是大诗人李白的好朋友。生：是伟大的诗人。师：看来 ,大家对这首诗已了解了不少 , 接下来请大家在已有的根底上把这首诗再朗读几遍 ,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能表达柳树美的句子 ,多读几遍 ,体会一下 ,不懂的地方要做个记号。 用美丽的校园春景来感受引入咏柳 ,让学生更自然的进入诗的境界。朗读全诗 ,初知大意领略美。 生：读 ,做记号。 通过朗读来领略诗的美丽 ,感受柳树的美。质疑问难交流朗读品味美。 生：生自由朗读。师：谁来展示一下自己的朗读能力？生：有表情的朗读。师：真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。生

3、：尽情朗读。师：通过预习和刚刚的朗读 ,你读懂了什么？请大家自由来说说。生：我读懂了“碧玉 ,它是绿色的玉 ,用来比喻柳树颜色翠绿。生：写出了柳树生机勃勃的特点。师：出示第一句诗课件 ,体会用“碧玉来比喻柳树新长出的嫩叶 ,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点 ,让人感觉柳树的颜色很美。师：还读懂了哪些？生：明白了“绿丝绦出示第二句诗课件 ,体会用“绿丝绦来比喻“柳条 ,写出了柳条随风飘拂 ,轻柔美丽、颜色翠绿的特点 ,让人觉得它的样子很美。生：我读懂了“二月春风似剪刀出示第四句诗课件 ,体会用“剪刀来比喻“二月春风的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。师：这棵柳树多美啊 ,它长得又高又绿 ,树上

4、垂下无数的柳条 ,它的叶子细细的 ,多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？赞美、喜爱我们一起读一遍好吗？生：学生用赞美的语气齐读。师：通过刚刚的交流 ,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。生：比喻是啊 ,诗人一连用了三个比喻句 ,用碧玉来比喻柳树的枝和叶 ,写出了柳树的颜色美 ,又用丝绦来比喻柳枝 ,写出了柳枝的样子美 ,然后展开大胆的想象 ,由柳树想到二月春风 ,勾勒出一幅生机勃勃的春景图 ,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛 ,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境 ,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 通过交流朗读来品味柳树的美丽 ,体会三个比

5、喻句的精妙。通过交流 ,使学生明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。想象意境 ,熟读成诵欣赏美。 生：开始写。师：配乐师：谁先来展示一下自己的春景图？生：在河边湖畔 ,一棵棵高大的柳树 ,垂挂着无数根细长而柔软的枝条 ,时而吹来一阵温暖的春风 ,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子 ,随风摇曳。师：啊！多么美的春天。现在 ,你们面对的就是美丽的春景 ,想不想做一回诗人 ,也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵 ,能背下来的同学还可以背一背。 让学生在写作交流中再次感受美。选读诗歌 ,拓展思维丰富美。 生：想 ,开始读。师：听了同学们的朗读 ,我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？生：想。师：好 ,老师为大家挑选了几首好诗 ,请同学们挑选自己喜欢的读读。课件出示?绝句?、?宿新市徐公店?、?春晓?等。 通过拓展来丰富学生的知识。自主作业 ,迁移能力延伸美。 师：多么美的诗 ,多么绚丽的画 ,怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后 ,你回去想给自己布置什么作业？生：我要找一些