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文档简介

1、学校后进生转化案例成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。一、基本状况：班上有个同学朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品“交伴侣”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。通过家访，我了解到这位同学的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好，对自己更加失去信念，还产生

2、了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关怀她的生活开头作为突破口。利用课余时间和她聊谈天，问问她的生活状况。同时，经常谈谈她的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是格外重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关怀。上课的时侯，我鼓舞同学自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习乐观性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都赐予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发觉，她每次都欣喜地接受。 第三

3、，对他不足之处进行适当的批判。在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉她的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发觉她上课发言更乐观，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但从对学习失去爱好，对自己更加失去信念，转人主动乐观的学习，能够拿习题向我求教，乐观完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必需坚持疏导、鼓舞、情感交融与严峻纪律相统一原则。以表扬为主，要发觉后进生

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