度六年级第一学期数学教学计划

1、2019-2019学年度六年级第一学期数学教学方案您现在正在阅读的2019-2019学年度六年级第一学期数学教学方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019-2019学年度六年级第一学期数学教学方案一、班级情况分析本学期我执教六5班数学。从一任数学老师那里了解到：在课堂上大局部学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力 ,在小组合作中 ,同学之间会交流合作 ,但自主探讨能力不高。但也有相当一局部的学生根底知识差,上课不认真听讲 ,不能独立完成学习任务,需要老师催促并辅导。还有一局部比拟认真但解决问题的能力较差 ,只能掌握一些根底知

2、识 ,稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学 ,在教学中 ,面向全体学生 ,创设愉快情境教学 ,激发他们的学习动机 ,进入最正确学习的动态。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：分数乘法 ,位置与方向二 ,分数除法 ,比 ,圆 ,百分数一 ,扇形统计图 ,数学广角和总复习等。三、教材分析在数与代数方面 ,教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上 ,培养学生分数四那么运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四那么运算能力是学生进一步学习数学的重要根本技能 ,应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广

3、泛的应用 ,理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法 ,会解决简单的有关百分数的实际问题 ,也是小学生应具备的根本数学能力。在空间与图形方面 ,教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的根底上 ,通过丰富的现实的数学活动 ,让学生经历初步的数学化的过程 ,理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习 ,初步认识研究曲线图形的根本方法 ,促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面 ,教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上 ,学会看懂扇形统计图 ,认识扇形统计图的特点 ,进一步体会统计在生活和解决问题中的作用 ,开展统计观念。在用数学解

4、决问题方面 ,教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识 ,教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面 ,安排了数学广角的教学内容 ,引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动 ,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性 ,进一步体会用代数方法解决问题的优越性 ,感受数学的魅力 ,开展学生解决问题的能力。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验 ,安排了两个数学综合应用的实践活动 ,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动 ,运用所学知识解决问题 ,体会探索的乐趣和数学的实际应用 ,感受用数学的愉悦 ,培养学生的数学应用意识和实践能力。四、教学目标1. 理解分数

5、乘、除法的意义 ,掌握分数乘、除法的计算方法 ,比拟熟练地计算简单的分数乘、除法 ,会进行简单的分数四那么混合运算。初步对学生进行分数应用题的建模培养。2. 理解倒数的意义 ,掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质 ,会求比值和化简比 ,会解决有关比的简单实际问题。4. 掌握圆的特征 ,会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式 ,能够正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形 ,进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置 ,初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义 ,比拟熟练地进行有关百分数的计算 ,能够解决有关百分数的简单实际

6、问题。8. 认识扇形统计图 ,能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程 ,体会数学在日常生活中的作用 ,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性 ,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识 ,初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣 ,提高学习数学的兴趣 ,建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。您现在正在阅读的2019-2019学年度六年级第一学期数学教学方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019-2019学

7、年度六年级第一学期数学教学方案五、教学方法措施1在认真研读教材的根底上 ,多与其他老师交流 ,及时反思 ,真正领会教学设计意图 ,提高驾御课堂的能力。教师应转变观念 ,采用鼓励性、自主性、创造性教学策略 ,以问题为线索 ,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点 ,变多讲多练 ,为精讲精练 ,真正实现师生互动、生生互动 ,从而调动学生积极主动学习 ,提高教与学的效益。2通过教学 ,对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯 ,科学而严格的要求。3转变教学方法。在数学教学中 ,教师必须将重视结论的教学转变为重视过程的教学 ,注重再现知识产生、形成的过程 ,引导学生去探索、去发现。4

8、在课堂上开展小组合作学习 ,让学生在一起摆摆、拼拼、说说 ,让学生畅所欲言 ,互相交流 ,减少学生的心理压力 ,充分发挥学生的主题性 ,培养学生的创新意识和实践能力。5在教学中注意采用开放式教学 ,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径 ,拓宽学生的知识面 ,沟通知识之间的内在联系 ,培养学生的应变能6增强数学实践活动 ,让学生认识数学知识与实际生活的关系 ,使学生感到生活中时时处处有数学 ,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。六、教学进度八、教学课时安排周次教学内容教时备注13分数乘法12课时34位置与方向4课时58

9、分数除法16课时910比6课时1013圆14课时1416百分比10课时17扇形统计图4课时18数学广角3课时1920总复习8课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们

10、念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 21“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?