建设与新课程相匹配的校园文化

1、建设与新课程相匹配的校园文化新一轮课改的深入进行，把校园文化建设提到了重要位置。所谓校园文化，就是一所学校内部所形成的，为其成员所共同遵守的，并得到同化的阶值体系、行为准则和共同作风的总和。它体现了教师和学生的发展所达到的程度，是一种具有时代特征的群体文化，是社会文化的重要组成部分。现从物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个层面加以概要阐述。一、建设校园物质文化营造校园文化气氛校园物质文化指学校的建筑、雕塑、宣传栏等硬件设施和设备，是校园文化的外在反映。校园物质文化建设应从优化学校环境，营造校园文化氛围入手。如设计建筑物的文化寓韵、修建绿化带、修建文化墙、悬挂师生书画作品、书写具有教育意义

2、的标语等，使学生一走进校园就受到文化的感染。怎样合理使用物质文化设施，使其融入并服务于学校教育教学的各个方面？这对我们的校园文化建设工作提出了更高的要求，我们要充分挖掘并利用学校资源：一是所有教学设施定期向学生开放，让书声、琴声、歌声充满校园；二是进一步发挥广播、电视、网络、墙板、专栏等的作用，以未成人思想道德建设为重点，扬善弃恶；三是广泛开展各类竞赛活动，以赛促教，以赛促学。同时充分提高各种设施没备的使用率。二、建设校园制度文化完善各项管理制度首先，要根据课改的需要修订学校管理制度，从制度上建立课改保障体系。如促进教师专业成长的激励制度、促进学生全面发展的评价制度、教学过程监控制度等，使课改

3、工作稳定、健康地向前发展。同时，结合形势的发展和变化不断完善这些制度，使之更加合理，更加规范，以促进师生的发展。在实施过程中不断审视反思各项制度的执行情况，做到行之有效。但是，制度并等于制度文化。制度文化是指人对待制度的内隐规范，即对制度的内化、认同，并自觉遵守。这就要求教师认真学习并自觉遵守学校的规章制度，规范教学行为、工作行为、生活行为，为学生树立榜样。其次，要构建制度化管理机制。从管理层面看，有刚性管理、柔性管理和刚柔并济管理三大类。刚性管理是基础，刚柔并济管理是过程，柔性管理是目标。目前，刚柔并济的管理更切合学校的实际，它既有一定的规范，又体现人文精神，活而有序。待管理制度被广大教师内

4、化、认同，成为自觉行为后，就可以实现柔性管理的目标，达到“无为而治”的目标。三、建设校园精神文化构建学习型组织精神文化是校园文化的核心，是学校团队精神的体现，是学校永不衰竭的发展动力，也是区别于其他学校的显著标志。加强学校精神文化建设，对于实现学校的办学目标和价值理想，凸显学校的办学特色，激发凝聚师生的积极性，促进学校发展具有重要意义。新形势下，学校精神文化建设，在继承历史所形成的厚重的文化传统、求实的态度、严瑾的作风、合作的风尚、进取的精神的基础上，以树立良好的校风、教风、学风为目标，以追求真、善、美为主要内容，努力建设学习型组织。1、构建求真的知识体系，使学校成为师生成长的地方。学习型学校

5、的本质特征就是“学习”。 通过学习, 提升学校组织的文化品质。为此, 学校必须积极为教师搭建学习平台和提供学习时机。如: 定期举办学习研讨会、适时举办讲座、观看教学录像、组织指导教师写教学反思、备课交流等；建立以校为本的教研制度，开展“五个一”活动（讲一堂课、读一本书、研究一个课题、做一次深刻反思、写一篇教肓教学论文）；制定并实施教师学历提高计划；成立学校书法协会等。这样的学习体系使学习成为教师生活的一部分，使学校成为教师学习共同体。2、构建向善的人际关系，使学校成为师生向往的地方。学校的一切工作都是为了每一位学生的发展。这一共同的教育理念和办学目标是凝聚全体教师的基础，也是学校文化建设的核心

6、。为此，应把构建和谐学校作为目标。和谐学校的关键是人与人之间的和谐关系。首先是校长等管理者与教师的和谐关系。校长与教师的工作目标是一致的，所以要经常换位思考，互相沟通。校长要为教师成长搭建平台，为教师解决实际问题；反过来教师也要理解支持校长的工作。其次是教师与教师的和谐关系。教师间要讲团结，讲信任，互相尊重，互相学习，克服文人相轻的陈腐观念。最后是师生关系和谐。在师生关系中，教师是矛盾的主要方面。所以教师要转变观念，树立正确的教育观、教学观、学生观，坚定为学生发展服务的思想，坚持为了每一个学生的宗旨，踏踏实实地教书，勤勤恳恳地育人。3、构建优美的心灵世界，使学校成为师生留恋的地方。管理者不仅要

7、关心教师的学习和工作，还要关心教师的身心健康和日常生活，疏通与教师心灵沟通的渠道。管理者要采取多种形式和方式，了解教师的所思所想，。同时通过各种活动，为教师搭建彼此沟通的平台，增强学校的凝聚力。四、建设校园行为文化规范校长教师行为行为文化是指组织成员不断改进为人处事的态度和方式。学校领导和教师的人品、学识、仪表是学校行为文化综合表现的重要方面，是学校行为文化建设的重点。精神文化往往通过行为文化来反映。一般地说，精神文化越丰富，行为文化越高雅。建设校园行为文化，校长等管理者要当好领头雁，为师生做出表率。1、树立以人为本、服务师生的管理者形象。学校管理应确立以尊重人、信任人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。要真正把师生当成服务的对象，少采用训斥、命令、束缚等刚性管理手段，多采用尊重、信任、理解、宽容、激励、引导、协商等柔性管理手段，努力营造具有亲和力的人文生态环境，使教师真切地感受到做人的尊严和从教的幸福。2、树立丰富知识、钻研业务的学者形象。校长等管理者在注重建设校园文化的过程中，要首先明白自己就是一个文化人。既要继承优秀的文化教育传统，又要与时俱进，用现代