汽车发动机一体化专业教室建设方案

1、汽车发动机一体化专业教室建设方案1、建设汽车发动机一体化专业教室的必要性。1.1是改革教学方式，创新教学手段的需要。传统汽车发动机教学采用“板书+讲解”的授课方式，“理论教学+集中实习”分别进行的教学模式，且理论教学、技能实训分别安排、考核和管理、出现部门独立、理论教学与技能实训脱节，理论教学内容与实训课内容出现你教你的，我练我的，互不配合的局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。另外, 中职生思维特点是抽象思维能力较差，而喜欢形象思维。用传统的教学方式和手段讲解汽车发动机专业课，整堂课从头到尾讲授听得见，听不同懂的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可，而大多数同学昏昏欲睡，教学效果差。根据学

2、生的现状及课程特点，加强形象思维教学，多给学生自己动手操作的机会，让他们消化理解，获取他们需要的专业知识和技能，这是我们所希望的教学目的。汽车发动机一体化专业教室的建立，为实施理实一体化教学模式，实现我们的教学目的创设了基础的条件。1.2是加强“双师”结构和“双师”素质教师团队建设的需要。 汽车发动机一体化专业教室的建立，为实施理实一体化教学模式提供了场地和教学设备的条件，而理实一体化教学模式的实施对专业教师提出了“双师”结构和“双师”素质的要求，要求专业理论课教师在能理论课的同时会操作、会示范；要求实习指导教师在能讲操作课的同时懂原理、会讲理论；而且无论是专业理论教师还是实习指导教师都要会制

3、作多媒体课件、利用多媒体课件进行教学。因此，汽车发动机一体化专业教室的建立，促进了理实一体化教学模式的实施；促进了汽车专业教师向“双师”结构和“双师”素质转化；促进了教师理实一体化的建设。1.3是加强实训实习基地仿真化建设，培养技能型紧缺人才的需要。实训基地是培养技能人才的保障，而目前职业学校实训室普遍相对独立设置。实施教学过程中教学地点、实习工位的分散，教师、学生转换于各教学点，不仅拖延了教学时间，影响教学进度，而且导致教学脱节，教学组织困难。发动机一体化专业教室将学校发动机教学资源进行整合，教室、实验室、实习车间一体化配置，综合利用教学资源，实现理论与实践操作有机结合和同步教学，教师以课堂

4、为阵地，以汽车实物为对象，边讲理论边演示操作，演示操作中穿插理论知识，极大地改善教学情景，增强了教学效果。现代汽车发动机一体化专业教室无疑给学生提供一个综合性、直观性、系统性、仿真化实习实训基地，有利于教学质量的提高和技能型、应用型人才培养。2、汽车发动机一体化专业教室的设计思路。以国务院关于大力发展职业教育的决定文件精神为指导，以培养结构合理，素质优良的技术技能型，知识技能型和复合技能型人才队伍为宗旨，按照理论教学和实习教学一体化；讲解与操作等教学手段一体化实施；专业知识、操作技能、职业能力要求一体化；教室、实验室、实习车间一体化的要求和方式来设计建设；汽车发动机一体化专业教室平面布置图如下

5、： 汽车发动机一体化专业教室专业教室平面布置图2.1 场地的要求：汽车发动机一体化专业教室是教室、实验室、实习车间一体化的配置，按标准班45人教学空间要求来配置专业设备和工位，来进行理论和实训教学，场地面积150左右，由于发动机要运行，要求有良好通风和采光条件，有良好的尾气处理及噪音消除设施。2.2 功能区的设置、仪器设备的配置及教学功能按照理论教学与实践教学一体化，讲解与操作等手段一体化，专业知识、操作技能、职业要求一体化教学的授课方式，将专业教室划分为四个功能区：多媒体理论教学区、拆装修理实习区、故障诊断检测区、整车综合实习区，按功能区域划分配置设备仪器。在多媒体理论教区配置学生上课用的桌

6、椅、便携式投影机、 汽车发动机零件陈列展示柜、汽车零部件若干、多媒体视频展台等。专业教师利用多媒体，结合幻灯、投影、录像等现代教学手段进行现场教学，形象、生动、直观地讲解发动机构造原理、工作过程、故障分析检测、零部件结构原理、设备结构使用等专业知识与职业要求。在拆装修理实习区配备与教材车型配套的发动机拆装修理台架，配套工具柜、各种拆装修理工具。学生分组在教师指导下按装配工艺要求进行发动机拆装修理实习，达到熟悉构造原理，了解工作过程，掌握装配修理工艺，正确使用各种工量具，提高规范操作能力。要求有1台结构完整，运行良好的发动机台架让学生拆装和调试，最后起动运行，营造岗位实际及现场氛围，增加仿真性。

7、在故障诊断检测区配置发动机综合分析仪、便携式发动机分析仪，喷油器清洗仪、点火正时灯、汽车检测仪表及工具若干，同时配置类似丰田公司T-TEP 教学的电喷发动机台架，学生分组在教师指导下进行发动机维护故障诊断检测实习，能正确使用诊断检测仪器设备，熟悉故障现象，掌握故障分析方法，理解故障机理，培养分析问题、解决问题的能力。在整车综合实习区，为与就业市场衔接，配备适应当地市场的主流车型和欧美具有代表性的整车及相关工具。学生分组在教师指导下进行整车综合实习，进一步巩固发动机构造原理、装配修理工艺、综合故障诊断检测分析能力，提高学生综合操作能力。2.3专业教室墙面为便于教学，营造专业氛围，在专业教室墙面有

8、工作原理、部件结构、系统组成、汽车知识的挂图，相关工作章程及规章制度。3、汽车发动机一体化专业教室使用效果我校发动机一体化专业教室自2004年末初步建成以来，应用于教学中，达到预期的效果，具体体现如下：3.1在改革教学方式，更新教学手段，推动多媒体教学发展方面起到积极作用。多媒体教学利用计算机、投影仪等现代设备进行教学，与传统的黑板加粉笔相比，教学效果好。第一，课堂时间的充分利用。传统粉笔教学，教师在书写过程中浪费大量时间。多媒体教学，教师的板书都事先编辑在课件里面，讲到哪里，整体的板书内容就显示在屏幕上。板书的条理性、完整性、清晰度都比粉笔教学好，课堂时间充分利用；信息容量达到最大化。第二，

9、更加健康、环保。传统的粉笔教学，造成大量的粉尘，对环境造成污染，损害师生健康。在多媒体教学过程中师生主要接触的是电脑或投影，有利于师生的身心健康。第三，课堂教学更加丰富多彩，生动活泼。屏幕显示的内容可以做到图文并茂，职业教育就是培养德、智、体全面发展且具有相应的文化基础， 扎实的专业理论基础和较强职业技能的高素质的劳动者和应用型、 技 能型专门人才。他们应当具有较强的创新意识和实践操作能力。我国 伟大的教育家孔子说： “讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住； 让我去做，我会理解” 。汽车发动机一体化专业教室实施理实一体化 教学模式，给学生自己做的机会，他们能通过实际操作更好地消化理 解；我校

10、学生卢明、杨清平、陈伟在 2006 年湖北省职业院校汽车维 修技能大比武中荣获团体三等奖，个人三等奖和优胜奖；2007 年湖 北省中职汽车运用与维修技能大赛中荣获团体一等奖， 个人一等奖和 优秀组织奖；汽车专业毕业学生受到神龙汽车公司、武汉鸿泰汽车有 限公司、东风本田汽车公司、湖南长丰汽车公司、武汉伟泰汽车装饰 公司、安徽奇瑞汽车公司等用人单位的好评。 4、汽车发动机一体化专业教室的开发与使用应注意的几个问题 汽车发动机一体化专业教室的设计、开发与教学实践证明，使教 学质量得到提高，培养了一批专业知识丰富、操作技能突出、职业素 质全面适应市场需求的汽车专业人才，但有几个问题须引起重视： 4.1 功能区域的科学划分 汽车发动机一体化专业教室功能区域分布要注意场地的合理使 用，教学的便利组织和知识的有机衔接。 4.2 教师的要求 在汽车发动机一体化专业教室上课， 专业教师面临着专业技能与 教学方法、手段的双重挑战，为培养有综合能力的学生，要求教师不 -6- 仅要有理论知识和较强的操作技能， 还要有组织指导训练项目任务的 能力，制作发动机专业课件的能力，学校要对教师进行专业知识培训 及更新，掌握新的教学组织，教学方法和现代教学技术。 4.3 教学的科学组织、合理安排 汽车发动机一体化专业教室，投入大，功能全，要充分发挥其教 学功能及设备