拓宽家园合作途径 优企业培训化家园合作模式

1、 家园合作互动是当今教育改革的一个世界性的趋势。早在1927年，陈鹤群先生就说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。幼儿园教育纲要在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐步被人们所认可。 所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展，在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。“互动”意味

2、着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是方式，更是教育情境和精神氛围。“互动”使家长和老师、幼儿相互作用、相互交流、相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进。对于家长和教师自身来说，家园合作也是一个共同受教育的过程，家园合作为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验。对于教师而言，在与家长合作的过程中，也可以帮助自己不断改进和修正教育内容和教育方法。 拓宽家园合作途径，优化家园合作模式。就是要搭建多种形式的家园互动平台，开展多方位的家园活动。 1.开设幼儿园网站，让学生、老师、家长都加入到这个平台上来 调查中我们发现，最受家长欢迎

3、的是面谈。因为它比较直接，且具有针对性。但由于一般家长与教师的上、下班时间是同步的，因而面谈的时间一般均为接送幼儿时，而每当这个时候“两多一少”（家长多、幼儿多、教师少）的情况是一个无法回避的事实，因此匆匆数语，难以达到家园沟通，提高幼教质量的良好效果。为了满足我国幼教事业的飞速发展，跟上信息时代的步伐，进一步提高幼儿教育的质量，幼儿园可以开设网站，设置“我们的幼儿园”、“我们的班级”、“视频乐园”、“家园共育”、“教育教学”、“班级快讯”、“ 班级相册”、“班级留言”等栏目，给每个班级建立了独立的展示窗口，网站的超时空特性，使教师与教师、教师与家长、家长与家长之间的交流有了全新的方式，它不再

4、受地点的制约、时间的制约，可以满足不同家长的需要，网络提供的丰富资源可以使家长寻觅不同的育儿方式，各取所需。 建立了网站，我们还要加强对网站的建设和管理，明确网站建设目标，以“家 园互动为中心”，更新网站建设观念，以“全员参与为重点”， 落实网站建设行为，以“信息更新为中心”让全园的教师们都积极的参与到网站建设中来，网站的管理事务，落实到每个人的身上，让全园老师都肩负起幼儿园网站建设的重任，提高教师的参与意识。如：各班级的班级网页分别由各班级教师负责，“我们的幼儿园” 栏目由园长室负责，“健康宝典”由保健室负责等，形成全员参与的网站管理模式。 同时，为了让网站成为一个幼儿园、家庭、孩子交流的平

5、台，不断丰富信息是工作的中心。要不断的更新网站信息、丰富网站内容，提供个性化的服务窗口。例如：教师及时将所教的各科知识、活动花絮和班级的通知等用文字和图片的形式上传到班级的网站，让家长及时了解；各班级将孩子在幼儿园的绘画、手工等作品拍摄成照片，上传到“班级相册”中，并提醒家长查阅，家长在看过之余还可以将自己孩子的作品收集到自己的电脑中，为孩子建立成长档案；将教师撰写的优秀教育心得、优秀教学活动方案等及时更新，让家长吸取教师的教育经验、了解幼儿园的教学活动，也在其中受益非浅。在此同时还可以建立幼儿园的教学资源库，在有需要的时候，可以资源共享；把幼儿园的特色教学、艺术团活动、全园大型活动的开展情况

6、，用多种形式在网站中公布，吸引家长和访客的注意力，让家长、访客了解幼儿园的发展情况和活动情景，这样可以起到很好的宣传效用；每月收集一篇优秀的有关保健和教育方面的文章上传到网站，提升家长的教育能力；平时工作忙碌的家长把对幼儿园的意见和建议直接发送到班级的“留言”栏，我们教师也每天及时查看，收集家长信息并给予及时的反馈。 2.定期开展专题性家长讲座，家长开放日，家长接待日。把家长请进幼儿园 幼儿园可以根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等方面的意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。如针对小班幼儿刚

7、刚入园的情况，可以开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，从而达到互相了解、互相启发、互相激励的成效；针对大班幼儿即将进入小学的情况，可以举办幼儿入小学准备的家长讲座等等。除了本园老师的讲座外，幼儿园还可以邀请一些幼儿教育专家来园做讲座，或运用校园音像系统定期邀请家长观看教育专家的讲座录像，给家长传授一些独特的成功教 育方法，从而提高认识、转变观念。 另外，幼儿园还可以设置定期的家长开放活动日，让家长能亲身了解幼儿在园的生活程序及学习、游戏、户外活动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。从而调动家长参

8、与新课程改革的主观积极性，让他们们用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。 如：2010年1月15日我园组织各班向家长们开放了半日活动，通过实地的观摩，使家长们了解了教师的教育方法和教育目标，了解了自己孩子在群体中的表现，开放之前，老师也把活动的目标、内容和方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等向家长讲明白，使家长在看活动时知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现孩子的闪光点，许多家长看到教师在户外锻炼时那么细心地照顾孩子，感叹自己作为家长也没有那么细心，看到中午的孩子和家里判若两人，能够干净利落地吃完自己的一份饭菜，都说幼儿园里生活比家里好！通过半日活动

9、的观摩，家长也懂得了怎么样主动配合老师，取得教育的一致性。 3.积极开展家园亲子活动，培养孩子的动手能力，增进父母与孩子之间的情感 小孩子都有较强的自我表现欲，幼儿园老师可以开展多种多样的亲子活动培养学生的动手能力，增进父母与孩子之间的情感。比如，可以举办亲子旅游摄影比赛：为了提高幼儿和家长的审美能力和表现美的能力，促进父母与孩子之间的亲情，我们幼儿园特意在2009年11月初举办了一次亲子摄影大赛，请家长带孩子到大自然中去，并摄下孩子与大自然亲密接触的瞬间。在本次的亲子活动中，家长和孩子们满怀着对美的追求和向往，选出最美的照片并配上优美的解说词，创作出了一组组鲜活美丽的“快乐亲子图”，每一张照

10、片都有一段美好记忆、一个动人故事，这一张张充满亲情、充满活力的照片，成为了幼儿园的一道风景线。可以举办 “小小故事大王”比赛：为了提高幼儿的语言表达能力，幼儿园可每学年举办几次“小小故事大王”比赛，参加讲故事比赛的幼儿先在班级中进行初赛，选出比较优秀的幼儿代表班级再参加幼儿园的讲故事比赛。同时邀请家长参与，在赛前，老师与孩子及家长们一同精心选择和准备故事。比赛为幼儿营造了一个学说话、敢说话、会说话的氛围，更为幼儿提供了一个展示自己才华、张扬个性的舞台，同时也为幼儿的可持续发展奠定了良好的基础。再比如可以开展“绿色圣诞”亲子活动，联系幼儿与父母之间的情感，发挥幼儿和家 长的主体性。在2010年的

11、圣诞节来临之际，为了让全体师生家长感受西方文化，珍惜地球资源，将废弃物再利用，共同欢度一个环保圣诞节，我们幼儿园在圣诞节来临之际开展了“绿色圣诞”的亲子活动，活动的主题是“用心做环保 世界更美好”，活动的内容是要求小中班组幼儿和家长制作环保圣诞树、圣诞礼物，大班组制作环保圣诞贺卡。小中班的孩子们和他们的家长一起制作了可爱的小饰物，老师们用方便面盒、瓶子、报纸等各种废旧材料装扮了一棵棵神奇的圣诞树，大班的孩子们和他们的家长也利用各种废旧材料制作了一张张精美的贺卡。慈祥的“圣诞老人”，五彩的圣诞树，洁白的雪花，一张张欢快的笑脸，一个个美好的祝愿，一份份可爱的礼物，把大家带入了一个充满欢乐、充满幻想

12、的童话世界！幼儿园变成了一片欢乐的海洋！本次活动体现了中西方文化的碰撞和交流，使家长和孩子们感受到了集体活动的快乐，感受到了圣诞节欢乐的气氛！歌声、笑声连成一片，孩子、家长、老师与“圣诞老人”一起度过了一个美好的节日。 拓宽家园合作途径，优化家园合作模式。需要我们每个幼教工作者积极参与，同时也为我们创设了一个大展身手的舞台，我们相信，只要肯动脑，肯付出，辛勤的汗水就一定能浇灌出幸福之花。 该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的环球市场信息导报杂志 日出版）-转载须注名来源 绩效（Performance） 什么是绩效 “绩效”一词来源于管理学，不同的人对绩效有不同的理解。有的人认为，绩效是指完成工作的效率与效能；有人认为绩效是指那种经过评估的工作行为、方式及其结果；更多的人认为绩效是指员工的工作结果，是对企业的目标达成具有效益、具有贡献的部分，在企业的管理中常被用在人力资源的研究评估中。 绩效是组织为实现其目标而开展的活动在不同层面上的有效输出。 综上所述：绩效是成绩与成效的综合，是一定时期内的工作行为、方式、结果及其产生的客观影响。在企业中，员工的绩效具体表现为完成工作的数量、质量、成本费用以及为