推进素质教育的新途径

1、推进素质教育的新途径南京师范大学附属中学 孔珺各位领导、老师、同学：上午好！很荣幸能有这个机会向大家介绍我的系统思考校本选修课程的施教感悟。我今天发言的题目是“推进素质教育的新途径”。我校于2004年组织“系统思考”课外兴趣小组，2005年开始开设系统思考校本选修课程，几年来，已有百余名学生系统地学习了系统思考的基本理论，并尝试用系统动力学软件建模来研究过各式各样的问题。1、学生发展情况1）学生的研究性学习得到了广泛开展在中学的课内课外学习中，受实验条件的制约，很多复杂的实物实验是难以开展的。系统动力学及其提供的工具软件就能很好地弥补这一缺陷，让同学们可以在计算机模拟的实验平台上建模、仿真、探

2、究、求证甚至试验，可以理清思路，用模型作工具，施展自己的创意，也使很多其它类似的研究性学习得到了广泛开展。2）学生研究自己关心的问题我们惊喜地看到：在系统思考的理念下，学生们研究着自己关心的问题，如：中国古代建筑屋顶曲面形成的内在动力；水华的成因与防治的问题；影响光合作用的因素；人口老龄化的问题；城市公共交通的问题；如何改善校园池塘的水质问题这些都是学生以小组为单位自行讨论产生的，自己感兴趣的问题。 3）学生的学习方式发生了改变学生试图研究的这些问题往往都是跨学科的综合问题，仅靠单一学科的知识已经远远不能解决，这就使得学生不得不将在课堂上按单科分别获得的知识综合起来，甚至与他们日常的生活经验、

3、社会经验联系起来。如水华的研究不仅需要生物学知识，还需要化学知识、数学知识、地理学知识等多学科知识。所以，系统思考将弥补目前分学科教育的不足，可以大大提高学生的综合分析问题的能力，变各科的分科教育为“通用教育”，在最大程度上提高学生的综合素质，使他们在系统动力学软件的平台上，充分施展自己的才华。同时因为他们研究的问题是动态复杂系统中的问题，凭借一个人的力量往往无法完成，所以他们成立学习小组，相互分工，各自承担着一定的任务，平时，这个课题组的同学可能分散在不同的行政班级，只有在选修课的课时内，他们会组织起来，相互交流一周内各自的研究心得，共享各自收集到的资料，彼此探讨影响课题内容的各个因素之间复

4、杂动态的关系，并商定下一周的各自分工。系统思考让学生的学习从个人行为变为合作学习、团队学习。有了系统动力学工具，学生们考虑问题往往会比以前更为全面和周到。系统思考的学习方式，彻底改变了过去以教师授课为中心的学习方式，完全符合高中新课程标准所倡导的以学生为中心的自主参与性学习方式，教师从知识传授者的角色转变成了学生学习的组织者、引导者和教育教学的研究者。4）学生这个群体在研究中蕴藏着巨大的潜力学生能够用流利的英语介绍自己的研究，与参会代表和专家学者进行广泛的交流，充分体现了他们良好的个人素质和中国中学生的精神风貌。目前还有更多的学生已经加入研究的行列，他们所涉及的研究领域更为广泛，最重要的是他们

5、已将课题研究与自己的特长和爱好紧密地结合在一起，通过系统思考、调查研究、亲自动手在计算机上建立模型，运用自己掌握的学科知识，在不断调整完善的过程中进行缜密的分析和判断，最终找到解决问题的途径和答案。这样一个充满挑战和理性思维的研究过程，已经激发起他们强烈的求知欲望和研究兴趣。这将对学生全面素质的培养、对他们科学的世界观的形成，产生深远的影响。此项研究的发展将会在一个新的层面上推进中小学的教育改革，成为实施真正意义上的素质教育的重要突破口，为培养创新型人才提供新途径。 我校师生在系统思考校本课程的教学过程中，也取得了喜人的成绩。2、国际交流及获奖情况5年来，我校师生先后有7篇论文获得国际系统动力学大会的邀请，有3位同学分别于2005年和2009年参加了年会并在会上宣读了自己的论文。有3名学生参加了2007年5月在美国举行的中学生系统动力学学习研究挑战赛，并取得优异成绩。我校师生曾两次参加在上海召开的亚太地区系统动力学大会，介绍我校的系统思考校本选修课程，交流对“水华”成因的研究，介绍他们学习系统思考的心得体会2008年获南京市“中学优秀校本课程案例”二等奖。2008年两组学生的研究性学习成果分获南京市普通高中研究性学习成果展示一、二等奖。2010年在南京市普通高中校本精品课程展示评比中荣获一等奖。最后，以阎梓童同学选修课学习体会中的一段话结束我的介绍：歌德说过