找规律教学设计及反思

1、找规律教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88页例1、例2。教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具卡片。教学过程：一、创设情境，体会规律1设情引课师：同学们，我们一年级准备开次联欢会，但要把教室装扮一番，连小青蛙和小猪都赶来帮忙了，请小朋友看大屏幕。这是小青蛙和小猪他们分别布置的教师。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）师

2、：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？2学生讨论生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种来布置我们的教室，刚才大多数人喜欢小青蛙的布置，是因为小青蛙布置所用的物品的排列是有规律的，所以比较好看，这节课我们就来学习找规律。板书：找规律二、引导探究，认识规律，教学例11观察

3、主题图师：因为大多数同学比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，所以我们就用小青蛙的方法把教室布置好了，请同学翻开书88页，老师把这幅图剪切到大屏幕上了，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说你从画面上都看到了什么？又用了些什么来布置教室？（画面上有同学们在开联欢会唱歌、跳舞，有漂亮的灯笼和彩花，还有彩旗）2刚才说图里面有彩旗，老师把它剪下来了，请你仔细观察，你发现了什么？（电脑出示彩旗）引导学生说彩旗的颜色不同，是一面红，一面黄，又一面红，又一面黄对了，像彩旗的颜色红黄红黄红黄这样反复的排列我们就说这是有规律的排列。也就是说彩旗排列的规律就是它们颜色反复出现的红黄。（板书：彩旗：红黄）下面我们来按照找

4、彩旗的方法来找彩花和灯笼的规律，看谁最聪明，找得又快又准。（小朋友们找得真对）（板书：彩花：绿紫 灯笼：紫红）图上还有许多快乐的小朋友，他们在唱歌跳舞，便于我们找规律，老师让他们站成了一排，聪明的孩子们你还能找出他们排列的规律吗？（幻灯片出示小朋友排列图）引导：同学们刚刚用颜色找出了上面图形的规律，现在还能用小朋友们衣服的颜色来找他们的规律吗？（不能）哪怎样找呢？请孩子们跟老师一起来仔细看图，第一个是女生，第二个是男生，接着又一个女生，又一个男生，哦，原来他们是按女生男生女生男生这样的规律排列的。（板书：小朋友：女男）3、刚刚我们认识了规律，现在请同学们看到教材88页，看例1，你能选出后面应该

5、是什么图形吗？把它圈起来。同学在做的时候要注意照着人家圈彩旗的样子圈。（学生独立完成，教师巡视）好了，大家都圈好了吗？下面我们一起来完成订正三、教学例2：摆一摆现在老师又有一个图，不知道他们的排列有什么规律了？小黑板出示图1。提问：你知道这个图的排列有什么规律？（物体排列的规律是按照一个蓝色正方体、一个粉色圆柱体的顺序排列的）师：这两个图形它们颜色一样吗？（不一样）对了，正方形是蓝色，而圆柱体是粉色，那么这两个图形除了颜色不一样，还有什么不一样？（形状）哦，它们连形状也不一样，也就是说，我们在找规律时，不仅要看它们的颜色，还要看它们的形状。好了，我们又知道了一个找规律的方法，下面请同学们根据它

6、们的颜色和形状自己动手来摆一摆例2的第二个图形，看谁摆得对？（小黑板出示第二组图形）同桌的两位同学一起动手摆，教师巡视。摆好了吗？谁愿意到台上来把图2摆完整。摆得对吗？（对）四、巩固练习：（幻灯片出示）你能说说屏幕上的这几组图形的规律吗？如果有规律，规律又是什么呢？（请同学看大屏幕，学生回答，教师集体订正）五、课堂小结：这节课我们一起学习了怎样找规律，例1中的彩旗、彩花和灯笼都是按照颜色的不同形成的规律。例2中的图形它们有正方体、圆柱体、三角形、圆以及正方形，它们的排列不但按照颜色的不同形成了规律，而且按照形状的不同形成了规律。所以，我们在找规律的时候，不仅要看颜色上形成的规律，还要看形状上形

7、成的规律。五、作业：练习十六第一题。教学反思（一）注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。（二）给学生提供充分的探索规律的时间和空间在学生认识了图形在颜色和形状上的变化规律后，动手让学生做第104页按规律为气球涂色的练习，教师用鼓励的语言激发学生创造与众不同的规律，不仅进一步加强了学生对规律的体验和感知，而且为学生下一步认识图形

8、在数量上的变化规律和创造规律及发散思维做更好的铺垫。（三）合作意识的培养在按规律摆图形的环节中，要求中提到，摆图形的颜色越多越好，但每个学生手中只有一种颜色的图形，一个人很难完成，学生自然地提出的与小伙伴合作才能完成任务的需要，这里就出现了有必要的“合作、交流”，符合新标准中培养学生合作意识，合作能力，同时也培养了学生学习数学的情感。（四）玩中学，做中学，体验学习的乐趣在摆放图形的过程中，这个环节很好地体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念，大胆用“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。由于在布置题目要求时，围绕完成“摆出有规律的图形”这一共同的任务的同时，又提出了“看哪个小组摆出的

9、图形最有特点”的挑战性问题，启发学生从不同的角度、以不同的方法来认识和解决问题，并强调在个人独立思考基础上的合作，通过合作与交流来共同开拓思路。培养了学生的大胆创新意识，学生思维的火花定会在摆出的各种图形中绽放。（五）培养学生的问题意识判断正误环节，是培养学生综合运用所学规律解决问题。在此判断题中，将把图形在“颜色”“形状”“数量”上的变化相结合。一开始，由于前面的图形被遮挡，学生将无法判断最后所填的“三角形”是对还是错，露出一部分后，学生可能会发生意见上的争议，有的可能会说对，有的可能会说错，当全部图形呈现在学生眼前时，学生会肯定地作出判断“三角形”是错误的，应该填圆形。由此，使学生懂得，找规律必须全面，不能片面观察和思考问题。（六）联系生活，感受生活中的规律美。伴随