浅谈对中职生进行职业生涯规划指导的有效途径

1、浅谈对中职生进行职业生涯规划指导的有效途径吉林省延吉市职业高中 德育教研室 刘桂霞【 摘 要 】结 合 我 校 多 年 的 工 作 实 际 总 结 归 纳 ,为 中 职 生 在 课 程 体 系 、教 育 机 制 、社 会 资 源 、心 理 咨 询 、竞 赛 活 动 、实 习 实 践 等 方 面 提 供 职 业 生 涯 规 划 指 导 的 有 效 途 径 。【 关 键 词 】 中 职 生 职 业 生 涯 规 划 指 导 职 业 教 育一 个 好 的 职 业 生 涯 规 划 , 可 以 使 职 业 学 校 学 生 的 优 势 得 到 充 分 的 发 挥 , 乃 至 影 响 学 生 一 生 的 事

2、业 发 展 。 我 国 的 “ 职 业 生 涯 教 育 ” 起 步 较 晚 , 尚 处 于 探 索 阶 段 。 帮 助 学 生 正 确 认 识 自 我 的 潜 能 和 自 我 的 专 业 , 选 择 适 合 自 己 的 职 业 与 岗 位 , 培 养 学 生 基 本 的 职 业 素 养 与 职 业 生 涯 规 划 能 力 , 已 成 为 当 今 中 等 职 业 学 校 教 育 改 革 与 创 新 的 一 个 重 要 趋 势 。作 为 国 家 级 重 点 职 业 高 中 , 为 了 适 应 新 形 势 、 新 任 务 的 要 求 , 自 2005年 春 季 开 始 ,我 校 全 面 开 设 了

3、职 业 道 德 与 职 业 指 导 和 就 业 指 南 课 程 , 实 施 职 业 生 涯 规 划 的 初 步 探 索 与 实 践 , 以 德 育 课 为 主 渠 道 ,用 创 新 教 育 理 念 指 导 中 职 生 全 程 培 养 计 划 的 制 定 , 用 职 业 生 涯 规 划 的 方 法 分 解 和 落 实 培 养 内 容 , 取 得 了 较 好 的 成 绩 , 并 且 每 年 都 对 学 生 进 行 新 生 入 学 教 育 和 毕 业 生 文 明 离 校 教 育 , 以 职 业 生 涯 规 划 为 指 导 ,从 入 口 和 出 口 把 好 学 生 的 就 业 出 路 这 一 关 ,

4、目 前 已 获 得 一 定 经 验 , 自 2009年 国 家 德 育 课 改 后 , 全 国 推 行 新 编 教 材 职 业 生 涯 规 划 ,结 合 2010年 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 中 提 出 的 要 大 力 发 展 职 业 教 育 , 以 服 务 为 宗 旨 , 以 就 业 为 导 向 , 推 进 教 育 教 学 改 革 的 号 召 , 将 中 职 生 职 业 生 涯 规 划 提 到 了 一 个 新 的 高 度 , 为 研 究 适 合 中 职 生 职 业 生 涯 规 划 的 有 效 模 式 指 明 了 方 向 。 下 面 就 结 合 近 三 年

5、 的 工 作 实 践 简 单 谈 谈 对 中 职 生 进 行 职 业 生 涯 规 划 设 计 指 导 的 有 效 途 径 :一、健全中职生职业生涯规划指导的课程体系(一课程体系内容1. 职业指导课程。职业指导课程包括:一是针对全校新生第一学期开设的以职业生涯规 划为核心内容的职业生涯规划课。帮助学生认识自我、树立正确的职 业观、择业观;能够结合自身条件和社会需要设计个人的职业生涯规划。 二是针对全校即将实习的学生第四学期开设的以如何成功求职为主要 内容的就业指导课程。帮助学生掌握和训练求职技巧,了解创业的一 般步骤和方法。2.各专业基础课程。主要是各专业针对刚入学的一年级新生进行职业 启蒙教育

6、。了解本专业最基本的理论知识,该专业对应的职业岗位群以及 这些职业岗位所要求的职业素质、职业能力,帮助学生认识专业、认识职 业,树立正确的学习观,培养浓厚的学习兴趣。(二学生职业生涯规划的考核、调整和评价1.考核。 为了保证学生能够按照教师的要求较高质量地完成学习任务, 因而这门课程使用的是过程考核,而非终结性考核。本课程考核共有三个 环节:平时表现(出勤、课堂讨论、实训活动、调查采访、收集资料占 20%,平时作业占 20%,职业生涯规划报告书占 60%。2.调整。计划赶不上变化,当今社会处于激烈的变化过程中,环境 的变化导致自我观念的变化,反映到职业生涯规划上来,不可能一次把终 身的职业生涯

7、的每一个细节都确定下来,要具有较强的环境适应能力和应 变能力,职业生涯规划也应随之根据各种变化来调整。3.评价。职业生涯的 是一个长期的过程,难以做到完整、全面 的评价,需要教师对典型个案进行定期的跟踪,取得较为中肯全面的评价二、建立职业生涯规划的 教育 机制职业教育是以就业为导向的教育,毕业生就业率和就业的质量直接反 映了学校办学的质量,直接关系到毕业生今后的职业成就,直接影响到在 校生的情绪、学习态度和行为养成。1.制定每个年级学生的职业生涯规划的整体方案,并分学期实施教 育,使职业生涯规划贯穿于学生在校生活的全过程,贯穿于教师教学的全 过程,贯穿于学校教育的全过程,使之成为引导和激励学生

8、成长、成才的 一条主线。2.加强对班主任和新教师的培训,要求班主任和新教师对各专业的 培养方案、职业能力要求、实施办法要熟悉,并能讲解、引导,帮助、指 导学生进行职业生涯设计,这应成为班主任工作的主要任务之一。3.在招生简章中对专业培养方案进行广泛宣传,在学生入学初就向 学生公布专业培养方案,并组织学习,使学生明确专业培养目标和能力要 求,从而具有明确的学习目标,这已成为每年新生入学教育的主要内容。 4.学校学生管理部门把职业道德、职业精神的教育、培养融于到日 常行为规范教育、养成之中,结合行业、岗位的工作特点和要求,对学生 在校学习、生活中的具体规范,制定了各种规章制度并严格执行。5.学校各

9、社团组织充分利用节日、 假期组织学生参加各种社会实践及 公益活动,增强学生的职业意识,培养学生的职业习惯。三、充分利用多元化的社会资源围绕职业生涯规划的理论与实践、中职生创业教育及实例、应聘礼仪、就业心理辅导等专题,开设职业指导系列讲座;邀请校内外专家和 企业 的 人力资源管理人员到校讲座;邀请走上工作岗位的优秀毕业生与在校学生 面对面交流。四、团体辅导与个别咨询相结合为增强学生的团队合作能力,对即将实习的学生开展团队素质拓展训 练,模拟面试实训活动、就业取向辩论会等活动,进行多形式多层次的职 业生涯发展团体辅导。五、引导学生参加“中职生文明风采”竞赛活动从 2004年开始每年 56月是全国

10、“中职生文明风采” 竞赛活动期间, 以此为契机,我校也举行了本校的“中职生文明风采”竞赛。竞赛活动包 括“职业生涯规划” 设计, “我爱我的专业” 、 “诚信在我身边” 、 “创业之 星”征文活动;职业生活摄影等内容。职业生涯设计活动,为学生在积极 主动地接受德育教育的同时,获得终身受益的能力,为学校全面推进富有 职教特色的德育工作,大面积提高学生素质,提供了可操作性很强的平台; 以职业生涯设计为主线的丰富多彩的德育活动,是强化职教德育时代感, 提高职教德育针对性和实效性的有效载体。六、注重职业实习实践随着职业教育的改革以及“工学结合,半工半读”教育模式的推开, 学生到企业实习将是经常性的教育内容,阶段性实习、顶岗实习,都是职 业教育过程的重要组成部分。学生实习重点是培养学生动手能力,把学校 学到的理论知识运用到真实的职业工作环境中,促使学生尽快由“学校人” 转向“职业人” ;同时既是检验自己在校制订的职业生涯规划与企业要求, 职业岗位的能力素质要求是否相匹配的重要过程,也是把握好在毕业前夕 对自己职业生涯规划调整的最佳时机。因此学生实习阶段是学生自己评估、 调整职业生涯规划的阶段,是整个职业生涯规划不可缺少的阶段。总之,本人结合我校职业生涯规划的指导途径,