儿童认知发展阶段项目一览表

1、儿童认知发展阶段项目认知发展阶段项目一览表皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。? ?感知运算阶段（出生后至 1.1.5 5 岁、2 2 岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在 9 9个月到 1 1 岁左右开始出现了最

2、初的感知运动智慧。前运算阶段（2-62-6、7 7 岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。具体运算阶段（6 6、7 7 岁-11-11、1212 岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开

3、具体事物的支持形式运算阶段（1111、1212 岁-15-15 岁）：阶段一：？感知运算阶段（出生后至 1.1.5 5 岁、2 2 岁）一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合 眼睛追随物体 寻找声源 习惯皮肤刺激 吹物体 手的操作-手指的分化-工具的操作手眼协调-手眼的垮调-描画 （绘画） 的基础-制作（手工）的基础组合-有实物见到的组合-有选择的脸、 身体的组合身体的调节-摇动身体商兴-笠势的变换-工具配合身体的调节（能够）动作模仿-合上手， 并上脚-看不见部位的模仿-手臂、手、手指的模仿（左右相同左不对称）-手的游戏、体操、游戏二、培养感觉运动的智能,寻找藏起来的东西手段和目的的分化运动（

4、配合运动玩具的活动）、建立目标指小活动的基础,听指示指示的理解要求的指示五、促进想象世界的萌芽发生）喜看画本描回、制作-故意乱涂乱抹（愿意涂画）-愿意仿画理游戏的发生四、建立理解物体名字的基础物体功能的使用辨别、分类-实物的分类-颜色的分类-形状的分类配对-相同物件的配对-形状不同物体的配对画的完成（拼图）根据名词的指示，取物根据名词的指示，指物六、培养交往的基础姿势，手势的理解日常用语的理解熟悉和身边大人的关系愿意熟悉小群体的活动阶段二：前运算阶段（2-62-6、7 7 岁）一、促进视觉一运动和随意运动的发育视觉一运动技能-手眼的协调-书写酌基础-别作（手工）的基础构成-有实物和卡片见到的构

5、成-脸、 身体的组合构成动作模仿-手指的模仿-左右的变化（静止）-利用手、脚的模仿（静止）-手的游戏、体操，游戏运动（见到动作就模仿）声音模仿-声音基础的训练-声音模仿? ?三、确切地理解物体的名字（对物体的各种属性，用语言来确认）色、形（幼儿）色、形的统合和分解（学龄童以）-色、形的统合-色、形的分解-色形矩阵的理解确切地理解名词-名词的理解-名词的应用学习-情景画中的名词的理解根据用途对物的理解、充分地做目标指示活动,应答的指示活动要求的指示活动用眼睛来注视四、建立物与物关系概念的基础玩玩具,一样的理解-一样的理解-一样的理解?注意到“不一样”动作语的理解拟声语（象声词）和音的理解名词复数

6、的理解五、确实地发生想象 见到画本书等的场面，高兴快乐 描画，制作-描简单的图形、高兴快乐-制作简单的图形、高兴快乐 姿势的理解 再现游戏和简单的选择游戏六、建立交往的基础 有效地使用要求的手段 自己的和身边人名字的理解 日常用语的理解和表达-日常用语的理解-会话语（寒喧语） 增强和大人关系 熟悉孩子们的关系 能够在小群体中活动-大体上能参加集体的?S S动-在大人的帮助下能够做任务的分配阶段三：具体运算阶段（6 6、7 7 岁-11-11、1212 岁）一、促进视觉-运动和随意运动的发育视觉-运动技能-手眼协调技能-文字学习的技能卡片样本的组合（给予示范）动作模仿-手指的模仿-左右的分化二、

7、根据语言认知属性，用言语表达出来颜色、形状的理解和言语的表达-按照言语的指示，色形的分类-2-2 个属性的理解，和言语表达色形等矩阵-色形等：矩阵-2-2 个属性的（连续运动）-利用手脚的模仿（连续运动）-手的游戏、体操、游戏-延迟模仿 运动-根据示范运动-根据言语的指示运动三、丰富言语的世界 增加语词数不胜数 2 2 个言语指令的理解 简单文章的言语表现 有，没有的理解 发现缺少的地方 文字的理解? ?五、促进物与物关系概念的理解 建立与玩具的关系 伙伴关系 “一样”“不一样”的理解言语表达-色、形等的理解 用途的言语表达动作言语-动作言语的理解-动作言语的表现-动作身体运动的表现，活动 象

8、声词和音的理解、和言语表现-象声词和音的理解-象声词和音的言语表现 表情的理解四、增加短期记忆的容量 听觉记忆 视觉记忆六、确实地建立想象 愿意展开画书身边物体 （东西） 描画和制作-身边物体的描画-身边物件的制作建立比较的基础-大小比较的理解-少比较的理解（连续量） 所属的理解 简单的绘画排列 符号问题 认识到规则性 数的橇念基础-唱数和读数-数与物的对应惧（1-51-5）七、丰富交往 从部分想象整体 （表示感情，意志的）姿势的理解 选择的游戏-物的组合的游戏-选择其他物的游戏有效地使用要求的手段注意到人的名字和性别-人的名字的理解-注意到人的性别交往中有用的语言-寒喧语-用第 2 2 种表

9、达方式表现自己的意志-基础的社会技能的语言扩大和大人的关系增强和孩子们的关系参加小集体的话动-按照对全体的指示活动-集体中分配任务的意识学习游戏的方法-伴随游戏初步社会技能和理解-简单游戏的理解阶段四：形式运算阶段（1111、1212 岁-15-15 岁）一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育 视觉-运动技能组合-按照卡片示范的组合-按照言语的指示组合动作模仿-身体各部位的模仿-左右的分化 （连续运动）-利用手脚的模仿（连续运动）-手的游戏、体操、游戏-延迟模仿随意运动-按照言语的指示运动-按照言语的指示做动作二、增添言语的意思，内容增加单词量-丰富名词的种类-反义词的理解 多方面提问的应答-

10、替换问题的应答-各种问题的应答（提问问话） 疑问词的理解简单的类推-图片的类推-用 2 2 个物体的类推-用 2 2 个物体韵反向类推 文字的读写-读字-写字 文字的意思理解-文章的应用学习-写文章-体验到的事情用文章写下来三、正确理解物与物关系的概念 用语言列举 用语言辨别异同 初步地指出相同点和不同点 比较语的理解和表达-比较语的理解和表达-在系列中的比较 在头脑中的大小比较四、促进数量概念的发展 数的概念-数数-相同数字的对应 数量的比较-物的多少的理解-数字大小的理解 数的存贮 数的合成，分解（学童以上）-数合成的理解-数分解的理解 空间的位置关系-表示位置关系语言的理解-生活中位置关系的理解认识时间的概念-快，慢的理解-钟表的读法-日期、时间的理解 绘画排列-首先，然后的理解-事情发生顺序的理解 注意到因果关系-“怎么了”“变成了什么”-表情的推澜 置换问题 规则的理解 简单的应用问题（学童以上） 生活中数量概念的运用 钱的理解 分配-每人 X X 个的理解-剩余“不足”的理解五、丰富想象的世界 画书，书等简单的故了 描画制作-身边常见物体的描画制作-经历过的事情的描画制作 姿势