鱼游到了纸上

1、第一课时一、谈话导入、孩子们，初次见面，看到你们那一张张可爱的脸，我很想生疏一下你们，你们想生疏我吗？我们就通过玩耍来生疏好吗？玩耍的名字就叫考视力，那就先从我开头吧。老师观看同学并猜想其特点。现在该你们了，俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个孩子眼中就有一千个张老师。看谁最会观看，一会儿争取人人发言，说说你眼中的张老师是个什么样的人。先给大家一个小提示：观看可以从不同角度进行。给大家一分钟时间来观看。沟通还想发言的孩子一会儿在课堂上呈现你的魅力吧！2、今日，我们就来学习一篇描写人物的文章，看老师写课题。师板书：鱼游到了纸上。指导游的写法，方的笔顺，右边下面是子而不是反文旁。齐读课题。

2、恩，听到大家首次读题目心情安静，语气确定，所以我送给这句话加上“。”读题目也有学问呢！不仅要用嘴，还要认真、用眼来读。放声认真再读一次。听出了一点儿赞美，加上叹号。3、读了课题，你有什么想说的吗？同学就课题提问：为什么鱼会游到纸上？谁让鱼游到纸上的？现场解决能解决的简洁问题。这节课我们就主要争辩这个问题。4、老师总结，大家所提的问题都是与“游”有关的，这一个游字让大家产生了这么多小问号，改成问号。带着疑问再读一次课题。读课题是很有学问的，读课文就更有学问了，想读吗？ 二、初读，感知课文、打开书，大家先自由读读课文，读准字音，读通句子，边读边想这篇文章主要讲了一件什么事？遇到字音有问题的地方可以

3、和同桌沟通沟通。、课文读完了，老师想考考大家，敢不敢接受考验啊？出示：花港清亮见底一壶茶赏心悦目罢了工笔细描一丝不苟 绣花细致挥笔速写融为一体厂徽咯噔聋哑（）指名读，大家跟一位同学读。（）你认为哪个字最简洁写错？“港”要封口。 “徽”字，留意跟“微”的区分。（）大家再齐读一次。、大家词语读得不错，看来经过了充分的预习，那课文主要讲了一件什么事呢？引导：读叙事的文章，要先抓住文章的主要人物，弄清楚主要人物的关系，然后了解主要人物做了什么事，结果是什么。谁能看着板书再来说一次。这样概括就简洁多了。课文大意知晓了，我们就来解决我们刚才提出的问题。刚才我们提出了这样的问题，文中青年用特殊的方式对这个问

4、题作了简洁的回答，快速扫瞄课文，找到这句话。板书，鱼游到了心里此时，你又有什么疑问？打问号，我们就先来争辩这个问题。要想解决问题就要走近青年。三、品读“特殊”，感受勤奋专注（一）看鱼悟“静”、我们跟随作者来到玉泉，在金鱼缸边生疏了一位举止特殊的青年。“举止特殊”怎么理解？（动作、神态跟别人不一样）2、默读课文，画出描写青年看鱼、画鱼特殊的句子，认真揣摩人物的动作、神态，看你从中能感受到什么？3、沟通青年看鱼特殊的句子：出示：“他老是一个人呆呆地在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”预设：“呆呆地”（是说他看鱼看的入迷了。）“静静地”体会他认真、入迷 什么叫静静地看？你

5、体会到了什么?他静静地看什么？（鱼的外形、颜色、动作等）除了静静地看，他还可能在做什么？（在记鱼的样子，思考怎么画鱼）生1：就是心中只有眼前的那样事物，心里也只装着那样事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那个事物。生2：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全到了忘我的境界。谁还有话想说？生3：我觉得“静静地看”就是认真致志地看，他眼里看到的只有金鱼，别的他都不会去看。 但是，同学们，你们感受过“静静地看”吗？我想了解一下，你们去公园看过金鱼的吗？好的，请大家回忆一下，你去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼，有什么不一样？同学说不一样的地方，对比读出青年怎么看鱼的句子。 有人看鱼漫无目的，

6、有人看鱼走马观花，有人看鱼三心二意，而那位聋哑青年却是这样看鱼的（齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 请问，这样地看，就是怎样地看？一丝不苟地看、聚精会神地看、认真地看、全神贯注地看、认真致志地看。体会他坚持不懈地看 这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？ 生默读课文，你从哪儿知道的？你能联系下文为问题找依据，真不简洁。生读：他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。” 这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星

7、期天都这么静静地看着看着。你信吗？想象一下，他可能在什么状况下照旧坚持每个星期天都来看鱼？刮风、下雨、下雪、烈日当空时、生病时、工作忙时 小结引读：是的，春夏秋冬，不管刮风还是下雨，不管烈日还是寒冷，不论忙时闲时，他都没有缺席，他始终在玉泉就这样一引读句子 他放弃过吗？他中断过吗？他动摇过吗？请问，这叫怎样地看？（这叫废寝忘食地看。这叫持之以恒地看。这叫坚持不懈地看。）体会爱鱼的忘我的境界 同学们，这样呆呆地看，这样静静地看，这样从来不说一句话地看，这样长时间地看，他烦不烦？他累不累？默读课文，找找依据。同学沟通爱鱼、忘我的句子，是啊！他看鱼看的遗忘了？遗忘了？他爱鱼到了忘我的境界。 大家看，

8、这是一个多么奇特的特写镜头啊！（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，经常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。） 来！让我们也像这位聋哑青年那样，静静地走进这个没有苦恼、没有劳累、没有时间、没有自己的忘我境界。配乐齐读上面的段落 他静静地观鱼，板书静，爱鱼到了这样忘我的境界，此时鱼已经？游到了他的心里（擦掉问号）（二）画鱼悟“活”1、沟通青年画鱼特殊的句子：青年看鱼的举止给你留下了深刻的印象，青年画鱼又有什么特殊之处呢？出示句子“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下

9、来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（齐读此句）2、看青年画鱼，他的那些举止给你留下了特殊的印象？ 生1；从“一丝不苟”、“细致”体会到青年画画认真认真。还可以用什么词语形容？（专注、全神贯注、认真致志）“一丝不苟”怎么理解？“苟”是什么意思？（苟且、马虎）一丝不苟呢？（形容做事认真、细致，一点儿也不马虎）这样，我们遇到难理解的四字词的时候，就可以先分析其中关键字的意思，然后连起来理解就简洁多了。还有哪儿特殊？ 同学沟通“工笔细描”“挥笔速写”，怎么理解？其实这两个词语里都有一个关键字，假如你能抓住它，就读懂了、理解了。（ “描”和“写”。）怎样

10、地“描”，怎样地“写”呢？ 同学们，我们来想一下，“细描”应当是怎么描的？画得很（认真），画得很（细致），它应当是渐渐地描。我们来看，这里有一幅金鱼图。（师课件出示金鱼图）同学们看，这鱼的鳞片就需要我们“工笔细描”。拿起手，我们以手代笔，来细描一下好不好？（师生一起描）你看，这细细的线条要渐渐地画，像姑娘绣花一样，渐渐地，一笔一笔感觉到了吗？这叫“工笔细描”。你再看这尾巴，我们来“挥笔速写”一下，好不好？拿起手，同样我们也来感受一下，来，这是一笔，快速地，两笔，三笔，四笔。够了，不能再五笔了。只要三笔两笔快速地把尾巴给画出来，把金鱼的动态给画出来，这叫“挥笔速写”。 真好，现在我们把这两个词放

11、回到句子中，我想你能够读出它的不同来。来，我们一起来协作下，好不好？老师读分号的前面一部分，你们读分号的后面一部分，看老师的手势。 听出来了吧？有慢有快，有细有粗，有轻有重，有淡有浓。这就叫做“工笔细描”和“挥笔速写”。会不会？来，我们男女同学合作读一读。女同学比较细腻，你们来读“工笔细描”，男同学潇洒，你来“挥笔速写”，我们来协作一下，预备好，看老师的手势啊！师：真好，这么一读你们看，种种的不同就表现出来了。同学们，这么多的不同，其实它都在表达同一个意思，你知道那是在表达什么吗？（画技超群、很认真、一丝不苟）还有哪儿特殊？ 你们留意过这个细节吗？ 那位青年在“静静”地画画。请问，什么叫“静静

12、”地画画？生1：就是没有声音，一丝不苟地画。生2：就是对旁边的干扰不去留意它，他是静静的，没有什么埋怨的，在那边很认真地画画。旁边有什么干扰？你看，这位同学抓住这么猛烈的对比点，体会就更深刻了。你来读读，读出他画画的认真专注。谁还有不一样的看法？生3：静静地画画也就是一句话也不说，只顾低着头画画。 对“静静”地画画，你们都有着各自独到的理解，这很好！但是，对于这样一个无声无息却又意味深长的字眼，光有理解那是远远不够的！你得去感受它，去观察它，你得把它还原成一幅幅真实的、生动的画面！请大家闭上眼睛。随着老师的描述，请你认真地看一看青年静静地画画。师：（朗读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，

13、把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 睁开眼睛。看到青年静静画鱼的场景了吗？他静静地画，仿佛眼前消灭了鱼的各种动态。你看到了金鱼的哪些动态？ 当青年在画金鱼这些动态的时候，还需不需要走到金鱼缸边去看看？（由于他以前每天都在观看那个金鱼的动态，金鱼的全部动作都印在了他的心中了。） 一句话，当那位青年在静静地画着金鱼的时候，他心里装着的只有谁？他心里刻着的只有谁？他心里游着的只有谁？小结:是的，金鱼！工笔细描也罢，挥笔速写也罢，有人围观也罢，有人赞美也罢，他的心里只有谁？此时他已经和鱼？融为一体了。 来，让我们一起，（渔舟

14、唱晚的音乐响起）再去看一看那位青年一心不乱地画画。预备，起 好一个“仿佛金鱼在纸上游动”，你能用几个词语来赞美吗？（栩栩如生、活机敏现、惟妙惟肖、出神入化、跃然纸上）对呀，这画中的鱼仿佛活了一样，板书“活”四、回扣课题，想象练笔1、他是这样地认真、细致、专注，画技又是这样地超群，怪不得一个女孩会惊异地叫起来，读 “哟，金鱼游到了他的纸上来了！” 个别读、齐读。2、小姑娘这一叫可谓一石激起千层浪，围观的人纷纷谈论着，赞美着，想象他们会说些什么？出示插图。同学沟通，老师评价总结。五、回顾板书，理清关系1、课文学到这儿，老师想考考大家，谁能看着板书，用上“由于所以”谈谈你这节课的收获？擦掉问号2、是啊，有了这样看鱼、画鱼、爱鱼的忘我境界，才有了这样