转化后进生成功案例

1、 转化后进生成功案例 爱心教育，真情感化 玉田开小 谷俊玲有位名人说过“没有爱就没有教育”。在工作中，我深切体会到：爱是打开同学之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。 “爱的信念，爱是力气”。 宠爱同学是老师的动身点。只有宠爱后进生，关怀后进生，才能和后进生接近，实现情感交融。同时，也才有赢得这部分同学对自己的宠爱和信任，才能够使他们将老师的要求转化为自己行动的目标。关怀同学呵护同学，以诚相待，以爱感化，这样师生间的距离会渐渐缩小，转化的期望也就会变大。在生活中，从一个细节入手关怀他们；在学习中，从一点进步入手鼓舞他们；在他们犯错误时，不是过多的指责和批判，而是急躁的说服和教育。假如老师对他们

2、一味地批判和数落，不懂用爱去感受，就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理，认为老师和同学轻视他们，厌恶他们。处于这种心态下，教育是很难奏效的。在课堂上一个信任的眼神，一个亲切的动作都能给他们鼓舞，使他们在课堂中勇于表现自我。冯华清，女，十一周岁，在班里是个乖孩子，就是学习成不好，我擅长捕获其闪光点， 找她的贵重之，处不过很多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了，于是造成后进生自身的一种有害心理自卑。 我帮她分析落后的缘由，虽然很多，但最关键的一点就是在求学的道路上，极少获得成功的喜悦、是一次又一次的挫折使她的心理产生障碍而失去进取的决心和力量。所以，在后进生的转化过程中，为她架起一座成功的桥梁，

3、显得格外必要。这就要求老师必需端正对后进生的生疏，认真分析其共性差异，发掘出她身上的闪光点。然而，查找后进生的闪光点的确不简洁，但是我们肯定要透过缺点看优点。闪光点的消灭，正是转化后进生的良好契机，应准时表扬她取得的点滴成果，激化她转化的内部动因，满足她渴求关爱、重视和敬重的心理需要。学习成果较差，平日缄默寡言，对集体和同学漠不关怀，但乒乓球打得很好。一次，学校组织乒乓球赛，我给她报了名并动员参与，结果取得了很好的成果。我表扬她为班集体争了光和为集体荣誉坚韧拼搏的精神，全班同学也向她庆贺。从今，思想发生了很大变化，乐观参与学校和班级组织的各项活动，学习成果也在老师和同学的挂念下有了明显的提高。

4、 老师要擅长去发觉、去捕获其“闪光点”，准时的赐予真诚的表扬，让他们体验到敬重、信任和支持的快感，从而迸发出奋勉向上的决心和力气。能不能看到后进生的闪光点，这是班 转化后进生成功案例 玉田开小 谷俊玲实践告知我们，任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。一、基本状况： 班上有个同学刘紫阳，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品“交伴侣”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不认真，

5、从考试、测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。 通过家访，我了解到这位同学的父母工作太忙了，这对其影响比较大。再加上本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关怀他的生活开头作为突破口。利用课余时间和他聊谈天，问问他的生活状况。同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。  其次，也是格外重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关怀。上课的时侯，我鼓舞同学自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发觉，他每次都欣喜地接受。       此后，我发觉他上课发言更乐观，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考