中班科学活动好玩的水

1、中班科学活动 水的隐秘说课稿 一、说教材 （一）说教材内容新纲要中指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、生疏的、宠爱的东西，幼儿经常利用盥洗的时间玩水，由于他们觉得水很好玩。针对幼儿的这一特点，我设计了水的隐秘这一活动，为幼儿创设操作环境，供应丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探究、发觉水的隐秘，成为主动学习者、探究者。（2） 说幼儿中班幼儿的古怪心和求知欲较强，思维力量和动手力量得到了肯定的进展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简洁的试验发觉一些奇特的现象。而玩水又深受幼儿的

2、宠爱，所以我设计了本次活动。（3） 说活动目标依据中班幼儿的年龄特点和身心进展特点，我从情感、力量和认知这三方面动身，确定了本次活动的目标：情感目标：萌发对水的探究爱好。力量目标：感知和发觉物体在水中的溶解和沉消灭象。认知目标：知道水是无色透亮、无味且会流淌的。依据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：“知道水的无色透亮、无味且会流淌的”确立为本活动的重点，把目标二：“感知和发觉物体在水中的溶解和沉消灭象”设置为本活动的难点。（4） 说活动预备依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下预备:  (1)老师

3、材料预备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖(2) 幼儿材料预备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；记录表（每组一份）；抹布2、 说教法: 纲要指出,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,准时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我接受了以下教法: 1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观看到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避开幼儿在试验中的操作

4、错误。 2.观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，我通过观看幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，挂念有困难的幼儿顺当完成试验。   三、说学法:  纲要中指出,要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有: 1.观看法：观看法主要体现在第一和其次环节，第一环节让幼儿观看几种液体，然后比较并找出水的特点。其次环节是让幼儿观看试验“糖溶化了”，以此来激发幼儿的古怪心，调动幼儿的乐观性，为下面幼儿动手操作做铺垫。 2.操作法:这是此次活

5、动中,幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出,老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发觉水的各种的隐秘。 3.体验沟通法:在探究活动结束后,我组织幼儿进行探讨、沟通,进展了幼儿的语言表达力量,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、说活动过程 指南中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。强调老师应留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我把本次活动分为猜一猜比一比做一做沟通总结这四大部分。首先，我以一种奇特的口吻引出三个黑盒子：“今日，我给小伴

6、侣们带来了三个奇特的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知道里面装的是什么呢？”以此来激发幼儿的古怪心。然后，我会请几位小伴侣上来闻一下，鼓舞幼儿依据自己闻到的气味大胆猜想盒子里分别装了什么。这一环节，我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探究盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的古怪心。 接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜想。然后，我会让幼儿观看三种液体，并提一下两个问题：“这几个玻璃杯里分别装的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一样？”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：你尝的是什么？它是什么味道？ 这一环节我以观看和提问为

7、主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发觉水是无色无味，透亮且会流淌的。第三环节是本活动的重点。首先，我会对上一环节进行一个小结：“水是无色透亮，没有味道，且会流淌的。”让幼儿对水的特点有一个直观的生疏。然后，我会提问：“水除了这些特点，还有什么特点呢？”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的学问阅历。接着，我会做“糖溶化了”的试验，让幼儿观看糖在水中的变化，并提问：“糖怎么了？”而后，我会给幼儿供应多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不行以在水中溶解，并作好记录。在幼儿操作时，我会巡回观看，挂念有困难的幼儿完成试验。试验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说

8、一下，以此来鼓舞幼儿大胆的表达自己的观点。最终，我会依据幼儿的试验，提一下几个问题：“小石头放进水里后是怎样的？”“羽毛放进水里后是怎样的？”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢？”以此激发幼儿进行进一步探究。在这一环节中，我先进行操作演示，让幼儿大致了解一下试验的步骤，以免幼儿自己进行操作时消灭错误。接着，我是让幼儿分组探究，完成试验记录表，这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑力量，还培育了幼儿的合作精神。最终，是让幼儿围绕从前的试验现象和我的提问进行深化的探究，去发觉水的新隐秘。本环节中，我主要接受了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。最终一环节是沟通总结。在这一环节中，我主要是让幼儿围绕“水具有哪些隐秘”进行争辩，让幼儿把在其次和第三环节中的发觉大