探究教学是达成三维目标的有效途径

1、探究教学是达成三维目标的有效途径    从理论上讲，水平5完全由学生独立主动地进行探究学习，也就是说学生自己形成问题、建立假设、制定研究方案、检验假设、作结论、是最理想的探究教学型式。水平4是最常见的探究教学型式。科学探究应该根据学生的认知水平、教学内容、课时分配等具体情况确定课时探究要素，循序渐进，从探究某个要素、某几个要素、慢慢过渡到对课题的完整探究（从水平1过渡到水平5），让学生体验探究、学会探究。科学知识与形成科学知识的过程的对立、二分是人为造成的。科学在本质上并非如此，因为结论与产生结论密不可分，学生不可能脱离一方面而能理解另一方面。可见探究教

2、学是解决科学知识与形成科学知识的过程的二分问题的最佳途径。3.科学探究是达成态度、情感与价值观教学目标的有效途径。（1）科学探究为态度情感与价值观目标的达成搭建了平台苏霍姆林斯基曾说：教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的教学。这是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。面对个性张扬的学生的和开放的教学过程，探究活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。这种差异与截然不同就是课堂生成。对教学来说，不管是预设目标的实现，还是引导学生产生有意义的生成，探究是最佳平台。探究的过程是

3、心灵对话，情感碰撞的过程，是学生思想火花与教学内容相互碰撞的过程。在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学本质、科学精神的意义与价值的基础。即使有些探究，学生走了弯路，遭遇了挫折和艰辛，最终仍然没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但仍从这一亲历过程中学到了不少东西。教学要重视探究中学生独特的感受、体验和理解，才能形成态度、情感与价值观。（2）正确处理生成与预设是达成态度情感与价值观教学目标的有效保证。准确把握教材，全面了解学生，针对探究目标，有效开发资源，是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。生成需要时间，时间是生成的必要

4、条件。思维活动是有节奏的，有时顿悟、有时冥想。在师生互动的探究活动中，节奏太快，学生跟不上，预设生成不充分；节奏太慢，学生容易游离于主流活动之外，预设生成同样不充分。节奏是时间占有的艺术，教师要通过等待，给学生以充分的探究时间。当教师的时间掌握与学生的整体思维速度吻合时，学生就会醉于自己的思维活动中，学习的生成材料丰满充分，使学生能够专注于问题的思考与活动的操作。在课堂教学中，教师要充分体会学生的学习状况，不要在容易理解、预设生成已经相对充分的环节上再耗时间；不要因为老师的表达不明确而引起歧义，浪费时间；更不能对学生一些无学习意义的生成材料究根问底教师在课堂上不浪费时间，学生就会感到教师的教学

5、组织比较干净简练；善于捕捉动态生成性资源，使之开放性地纳入预设中。学生才会体会到自己是学习的主体。预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。没有“预设”就不会有有意义的“生成”。课堂生成可以满足学生对问题的探究欲望，激发对学科的深层次兴趣，从而实现情感态度与价值观的和谐统一。三维目标的三个方面是一个有机的整体，知识与技能是过程与方法、情感态度价值观目标实现的载体，情感、态度价值观是实现另外两个目标的

6、动力系统，过程与方法是连接另外两个目标的纽带，另外两个目标都要在过程中才能实现。因此，探究能促进三维目标中每一个方面的达成，使他们彼此渗透、相互融合、相互促进，形成一个有机整体。所以探究教学是达成三维目标的有效途径。物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最广泛联系的科学。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，应该是学生最为钟情的一门课程。然而，有时它竟成为学生最为恐惧和头痛的课程。这不能不说是单一课程目标与僵化教学方式的一个苦果，我们有理由相信，坚持三维课程目标，坚持探究教学，就一定能够重新焕发物理课程的魁力。参考文献：蔡铁权.物理教学丛论M.北京

7、：科学出版社，2005:81-82.靳玉乐.探究教学的学习和辅导M.北京：中国人事出版社，2003:16.3何赛君.探究教学的三个误区J.物理教师，2005，4:19.4邹晓明.对高中物理“探究式课堂教学”探究程度的思考J.物理教学探讨，2005，9:17.5教育部基础教育课程编辑部.中学新课标资源库物理卷M.北京:北京工业大学出版社，2004:6-7. 注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”                                &