09彩色的乌鸦

1、玄色的乌鸦教学计划   1.仔细听老师讲故事培育先生听的才干。   2.恰当设想谈话,培育先生的设想才干。   3.回家复述故事,续编故事设想作画,培育小孩们的复陈述话才干。   4.从故事中明白得要勾结,不轻信挑唆,战争相处的情理。   教学重点:听故事讲故事设想作画。   教学预备:制造PPT   教学进程:   1、小冤家,咱们来看看这副图,图上有三个

2、小冤家,一个是碧眼儿,一个是黑人,一个是黄种人,你感到他们傍边谁的色彩最漂亮?什么原因?   再来看一幅图(色彩斑斓的羽毛图),在他们傍边谁的色彩最漂亮?什么原因   2、这节课顾老师给你们带来如此一个风趣的绘本故事标题是玄色的乌鸦   老师读绘本:“早年乌鸦可不是如此黑乎乎的,听说,有一个雪人曾经提出一个可怜的咨询题,从而给漂亮欢乐的乌鸦带来了一场灾害。   3、猜猜看雪人提出了一个什么咨询题?   猜不出来了吧?咱们看点出:“在你们傍边究竟谁

3、的色彩最漂亮?   雪人什么原因会提出那个咨询题呢?   那个咨询题一提出,咱们来看看乌鸦们怎么样答复呢?接着看下去厥后,人们就只能看到色彩特不濒临的乌鸦们聚在一同,然而他们的争持并没完整完毕,由于他们的色彩并纷歧完整一样。乌鸦之间几多另有些区不,每只乌鸦都以为本人的色彩是独一准确的。   4、你以为他们错在那里?   每只乌鸦都自以为本人的色彩是独一准确的。   说得太好了,咱们接着看下去:状况开展得越来越蹩脚   

4、;你看一只年夜灰猫钓起一根玄色的羽毛足步繁重的走出湿淋淋的草坪。   接着看绘本:今后   5、猜一猜:那会是一场怎么样的雨?   对这是一场黑雨并且永久成了玄色的了。   还鄙人黑雨的时分,一只到原始丛林度假去了他成了一只异乎寻常的乌鸦?   6、猜一猜,这只玄色乌鸦的运气怎样?小组探讨一下再来报告。   7、咱们来看第二个绘本一只异乎寻常的乌鸦点击绘本,读下去“玄色的乌鸦坐在树枝上这真让他感到尴尬。 &

5、#160; 提咨询:他如今最想做的是什么?怎么样使本人变得不再那样刺眼。   8、接着看绘本:这时乌鸦的领袖飞进那能够接收他的浓浓的白雾中去了。   猜一猜:这只玄色乌鸦最初的运气怎样?   先生猜想。   9、接着看绘本:本来这只是一个梦?看乌鸦们依然牢牢的靠在一同,那么亲热。   咱们来看看领袖会怎样说?   朗诵乌鸦领袖的话:“如此的状况在理想中是有能够发作的,只是,这在咱们这里是不会发作的!

6、0;  10、再看看:“在他们傍边,究竟谁的色彩最漂亮?   11、如此的状况,你感到在咱们人类中会不会发作呢?   “同窗们,如此的争名夺利、随便听信不人的挑唆,种族卑视等等的状况在理想生涯中是非常轻易发作的,但你们必定要在内心说我保障,如此的事在咱们这里必定不会发作!齐读:“如此的状况在理想中是有能够发作的,只是,在咱们这里是不会发作的!   12、功课:回家把那个故事讲给爸爸妈妈听,而后设想作画,续编故事:彩乌鸦当前的生涯怎么样呢?玄色的乌鸦案例一、教学计划思绪：1、所创设情境有

7、所差别，不走进程。2、使先生在扮演、探求中真正明白得怎样做人、办事。3、使差别档次的先生掉掉落差别的开展。二、教学目标1、常识与技艺：经过连环画的不雅赏讲故事，先生能够了解其寄意，用扮演的方法表示对故事的了解，并由故事拓展到有必定教导意思的生涯情节扮演。在扮演中体会戏剧中的艺术因素。经过入手做一做，控制镂印的办法。2、艺术考虑：能应用已有的常识经历，了解并说明庞杂的情理，在扮演中能对即兴的状况做出公道的推断与处置。3、感情与立场：在老师与同窗的鼓舞跟协助下，在扮演中踊跃自动地参加小组的协作。并在师生的鼓舞下，克制在艺术运动中碰到的艰苦，取得胜利的休会，树破进修的决心。三、课本剖析本课时教学内容

8、的计划用意：第一局部：我应用课本内容创设了"乌鸦喝水"的扮演情境，目标在于应用这一情境，让先生经过不雅看，同时在扮演中说一说本人怎样能让小乌鸦喝下水的办法，在一个先生取得一根漂亮的羽毛后，引出"什么原因只剩下最初一根羽毛？"的咨询题。从而引出故事玄色的乌鸦。第二局部：讲故事，目标在于让先生本人讲出故事课前预习预备而师只按次序出示每一幅图，让先生本人了解故事内容，从中明白得必定情理。第三局部：探讨、交换：你以为怎么样做，这些乌鸦才干稳定黑，各小组在规则时刻内，用扮演的方法阐明本组的办法小组预备。第四局部:演一演，目标让先生在扮演中，经过本人对故事的了解，用

9、必定的艺术因素表上演来。培育先生艺术表示力与不雅赏才干，同时教导先生明白得怎样做人、怎么样办事、怎么样去制造美。四、教学进程一、老师创设情境：一名先生头戴乌鸦头饰，身披克己羽毛扮演学过的课文乌鸦喝水。将旧课文换成新相貌，激起先生的参加认识一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看四周不小石子，就咨询：“谁能帮我想个喝水的办法呢？经过咨询题开辟先生的思想生：纷繁举手，我能！我能！生1：用娃哈哈吸管吸。小乌鸦：我不吸管，怎样吸？生2：你能够将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就能够喝上了。小乌鸦：然而我举不起来呀！生3:把瓶子口打掉落，嘴伸到里面去，就能够喝上了生4：用稻草杆伸到里面去吸。小乌鸦：那我试一试

10、。用不人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。生：一同拍手。选择合适实践状况的办法，让先生明白最好、最适宜的办法是能想到的，并且就在咱们四周。小乌鸦：感谢你！我把我身上最初一根漂亮的羽毛送给你吧！送给生生4:什么原因这是最初一根呢？什么原因这一根与你身上的羽毛色彩纷歧样呢？小乌鸦：你听一听那个故事就明白了。经过送羽毛，引出咨询题，从而引出上面的讲故事。二、讲故事小乌鸦以第一人称口气讲非常久往常，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的色彩特不漂亮，他们自豪地说："咱们基本上彩虹的后辈"师按故状况节出示每幅图。先生讲故事，老师作旁白，使先生如同在一个实在的情况中，把本人当成一个实在的脚色。师：年夜伙

11、儿想一想，他们的羽毛什么原因酿成玄色的？假如是你，你怎么样才干让本人的羽毛坚持跟本来一样的色彩？先生小组探讨、交换，并做扮演的预备。让先生在无限的空间作预备，更公道地应用了差别的前提，也让运动内容有必定的弹性三、演一演小组1:以协助四周的工资主题扮演。一家人经过协助一位受伤的街坊，从而明白得怎样去关怀人、协助人，怎样做人。小组2:以协助有病的同窗为主题，同窗之间天天不忘协助有病的同窗清扫卫生、背书包、买货色，动员其余同窗一同动起来，协助有艰苦的同窗。并明白怎样与四周的人相处。小组3：以不比吃穿为主。经过一位女同窗常常买零食，常常买新衣服，到有一天，由于，将身上的钞票全体花完，但本人的功课本又完

12、了，由于身上不钞票，差点交不了功课，最初由一位女同窗借给她一个簿子这一件事。使她当前改掉落了那个坏适应的情节扮演。让年夜伙儿不该与人比吃穿的情理。生1评：我感到第一小组举措扮演得比拟好，并且想得非常好，的确是心情不太好。生2评：他们组举措扮演得较好，的确是声响太小，另有的确是不面向年夜伙儿。生3评：第三小组中那个爱比吃穿的小小姐举措不太好，应当再自豪一些。先生的评估更让先生之间有所交换、意会，经过先生之间的评估提高先生的不雅赏程度、言语表白才干师：怎么样才干表示得自豪呢？生4:头再举高一些，手背在前面。生5:要在不人眼前常常夸本人的新衣服。师：想的好。哪个组情愿把乌鸦们自豪的心情非常好地表示出

13、来呢？小组：自选头饰，扮演故事玄色的乌鸦师生互动、先生自评。四、入手画一画、做一做。1：师出示半制品绘画作品，咨询：年夜伙儿想了这么多办法让乌鸦们漂亮的羽毛保管上去让年夜伙儿不雅赏。阐明同窗们曾经动了头脑，那么能不克不及用手在这棵“年夜树上计划漂亮的乌鸦呢？将进修权利交给先生，表白了教学的平易近主，以绘画作品变更先生的踊跃性，让先生踊跃自动地参加到运动中生：能师：先看我怎样以最快的办法让树上落满差别色彩的乌鸦。2、师演示镂印的制造办法：将乌鸦外型画在纸上。用铰剪从两头剪出乌鸦的形状。将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。老师的演示更能让先生清晰地明白镂印的办法。3、先生本人入手制造本人喜爱

14、的乌鸦外型，协助老师实现半制品，师作指点。4、师生独特不雅赏实现品，休会胜利的高兴师生独特不雅赏本人制造的作品独特休会运动后的欢乐。5、在小组内说说本人实现作品后的感触生1：我感到我明天也帮老师实现了作品，非常欢乐。生2：我在这节课上制造了好几多幅乌鸦图，我非常欢乐。6、师生评比本节课在艺术表示方面优良跟提高的同窗。师用预备好的乌鸦图片嘉奖这些先生。运动完毕后的评比，更能激起先生之间的竞争，也能激起先生的艺术表示力及进修的愿望五、师小结：这节课你学到了什么，或你明白了什么？生1：在这节课，我明白了怎么样去协助不人，也学会了制造乌鸦。生2：我明白了怎么样去协助同窗，同时明白了不克不及自豪。生3：我学会了画乌鸦，也学会了怎样协助不人。五、反思：1、胜利之处：情境创设较好，能充沛应用创设的情境激起先生的兴味，并且经过扮演的情境牵强附会地引入主题，为这节课的环节连接作了铺垫。2、先生运动的公道，让先生在有所预备的根底长进展协作，使师生能无效地应用时刻、空间，不至于让先