语文五年级上西师大版2.5《捅马蜂窝》课件4

1、西师大版五年级语文上册第二单元西师大版五年级语文上册第二单元马蜂 马蜂窝西师大版五年级语文上册第二单元西师大版五年级语文上册第二单元 chan dian纠缠纠缠 绑起来绑起来 捣毁捣毁 沉甸甸沉甸甸 chou zhan复仇复仇 疙瘩疙瘩 痊愈痊愈 粘住粘住惊魂稍定惊魂稍定 仰面朝天仰面朝天蛰死蛰死 褂子褂子 前襟前襟 刹那刹那 罪孽罪孽（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。）默读课文同桌合作，了解文章大意。思考：思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？思考课文写了一件什么事？ 活泼好动

2、的“我”，在（ ）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（ ），通过这件事，我获得了人生启迪（ ）。好奇心好奇心遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命再不做一件伤害旁人的事再不做一件伤害旁人的事。学习风向标第一部分：（ ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。1-7自然段原因：奶奶的叨念和好奇心。经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢去后院了。自读课文：默读课文1-7段，用笔画出文中描写比较精彩的部分，在旁边写下你的感受。捅马蜂窝的经过真是_！从动词中传神地透露出从动词中传神地透露出“我我”准备得细致周密，

3、同时也突准备得细致周密，同时也突出了出了“我既想捅又害怕的心理，进而让读者感受到捅窝的我既想捅又害怕的心理，进而让读者感受到捅窝的紧张和扣人心弦。紧张和扣人心弦。）“嗵嗵”写其声，写其声，“沉甸甸沉甸甸”写其沉重，写其沉重，“一团黄色的一团黄色的飞虫飞虫”用用“团团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，写蜂群聚集之多，“腾空而起腾空而起”“”“扔掉扔掉”“”“跑跑”等动等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。）词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。） “径直而凶猛径直而凶猛”“”“扑来扑来”写出了马蜂不写出了马蜂不顾一切的气势；又用

4、一个比喻句顾一切的气势；又用一个比喻句“好像好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏。写出了马蜂的拼死一搏。 从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。原因是什么呢？是靠平时观察细致，靠准确生动惊心动魄。原因是什么呢？是靠平时观察细致，靠准确生动地运用一些表示动作、行为、情态的动词，靠细节描写这一地运用一些表示动作、行为、情态的动词，靠细节描写这一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一些写作技巧。些写作技巧。 。 作者运用设问句更表达出了作者运用设问句更表达出了“我我”盼盼“无家可归无家可归”的马的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。我们要善待动物，善待生命。 思考：思考： 我们每个人都有一个如诗、如画、如梦我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年。你童年经历过的什么事使你记忆犹的童年。你童年经历过的什么事使你记忆犹新？学完课文，相