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文档简介

1、.化学课堂教学的反思设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应埋伏着教材内容的内在联络和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，引起学生思想上的共鸣，活泼课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可收到料想不到的效果。例如：前面提到的气体制取方法，在学生初步得到结论后，课进一步提问：制取氢气采用的启普发生器我们如何用简易装置来代替？学生往往可以设计出不少简易装置；在气体CO2的除杂问题中，可以启发学生考虑：1H2中混有CO2应如何去处？2HCl中有CO2是否可用同样的方法？为什么？3HCl中

2、有CO2应该怎么办？通过设置不同的情景，激发学生的探究热情。在课堂教学过程中，老师经常需要把发散性思维和收敛性思维辨正地统一起来。运用发散性思维，从一个目的出发，启发引导学生在已有知识的根底上，利用全部信息，进展放射性，多方位发散，多方位论证，多因素分析。例如，化学计算的一题多解，物质鉴别方法的设计等训练，都有利于培养学生的发散思维，爆发出创造思维的火花。但发散性假设没有收敛性思维作补充，容易发散无边，变成梦想空想瞎想。因此，当学生的思维发散到一定程度，就要适当收敛。例如，学生对同一实验进展多种方案设计后，老师要启发、引导学生对众多的方案进展比较和可行性检验，从而寻求较好的方案。从而优化学生的

3、思维品质。二、课堂教学要注重实验教育，培养学生的科学探究才能：2019年中考化学试卷突出了考核学生的科学探究才能，学生通过阅读实验报告的一部分，理解有关二氧化碳气体与空气的密度大小，学习科学探究的方法，初步形成科学探究才能，准确地表达出该探究实验的目的是验证二氧化碳气体的密度比空气大，并正确地挑选二个2019毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳气体和肥皂水来完成这个探究实验。2019年中考化学试卷中有关实验试题占据了近三分之一。它考核到药品的取用51题1、简单仪器的使用和连接50题1、根据实验目的选择药品和仪器51题3、运用简单的装置与方法制取某些气体48题4、5、初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物别离49题3等，从而检验学生是否初步形成根本的化学实验技能和能否设计和完成一些简单的化学实验。在化学新教材中，化学实验的考试占了近50。“以实验为根底是化学学科的根本特征。化学实验是探究性学习的一种重要途径。化学实验本身就是科学探究的过程，化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。不可否认，实验教学时目前我们课堂教学中比较欠缺的环节，因此在今后的教学中，除了老

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