华师大版初三上册相似的图形教学计划

1、.华师大版初三上册相似的图形教学方案图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出假设干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性。接下来大家一起来看看初三上册相似的图形教学方案。华师大版初三上册相似的图形教学方案一、创设问题情景，引入新课片1我们先来欣赏两张美丽的图片。欣赏完图片后，有一个小小的问题：这两张图片之间有什么特点?生：形状一样，大小不同。片2再观察图片，发现问题：这些图片想告诉我们什么?刚刚大家所看见的形状一样、大小不同的图形，我们叫做相似图形。第四章研究的就是相似图形以及与之有关的问题。从两个大小不同的正方形来看，它们之所以大小不同，是因为它们的边长的长度不同，因此相似图形与对

2、应线段的长度有关。所以 ，我们研究相似图形要从线段的比开场学习。片3下面，就让大家一起走进第四章：相似图形 的第一节：线段的比。二、新课讲解1、两条线段的比的概念：片4：有两个喇叭，甲喇叭高16分米，乙喇叭高75厘米，哪个喇叭高?生：甲喇叭。师：确定吗?难道75还比16小吗?生：16分米和75厘米的单位不一致，要化为同一长度单位才能进展比较。师：对。这两个喇叭的高就是两条线段，在它们长度单位不一致的时候是不能比较大小的，只有先将它们的长度单位化为一样长度单位后才能进展比较大小。不难看出要比较两条线段的大小，实际上是比较这两条线段什么的大小?长度由比较两条线段的大小就是比较两条线段长度的大小。大

3、家能猜测两条线段的比吗?生：两条线段的比就是两条线段长度的比。片5有两条线段AB和CD，AB=6厘米，CD=5厘米，线段AB、CD的比方何表示?单位是什么?表示为：AB:CD=6:5 或一个长为30厘米，宽为21厘米的长方形，你能表示出这个长方形的长与宽的比吗?那么，应怎样定义两条线段的比呢?定义由幻灯片6展示那我们在求两条线段的比的时候应注意什么问题呢?注意：长度单位要统一。片7线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段a、b的比为3:6=1:2，对吗?为什么?不对。因为a、b的长度单位不一致。因此，我们在求两条线段的比的时候一定要注意它们的长度单位是否一致。2、做一做片8量出数学

4、书的长和宽准确1厘米，并求出长和宽的比。测量：书长为21厘米，宽为15厘米，长和宽的比为：21 :15=7 :5师：假如把单位改成分米或米，比值还一样吗?长：21厘米=2.1分米，宽：15厘米=1.5分米，长:宽=2.1:1.5=21:15=7:5长：21厘米=0.12米，宽：15厘米=0.15米，长:宽=0.21:0.15=21:15=7:5从刚刚的单位变换到计算比值都等于7:5，大家能得到什么吗?只要选用同一单位测量线段，不管采用什么单位，它们的比值不变。3、求两条线段的比时要注意的问题。片91两条线段的长度必需要同一长度单位表示，假如单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比。2两条线

5、段的比，没有长度单位，比值与所采用的长度单位无关。3两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数，并且要化为最简。4、例题片10在某市城区地图比例尺1:9000上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16厘米、10厘米。1新安大街与光华大街的实际长度各是多少米?2新安大街与光华大街的图上长度之比是多少?它们的实际长度之比呢?提示：图上长度:实际长度=比例尺语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老

6、师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真

7、正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。初三上册相似的图形教学方案到这里就完毕了，希望同学们的成绩可以更上一层楼。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导

8、幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的