口算加、减法（参考教案二）

1、.口算加、减法参考教案二教学目的一能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。二培养学生推理迁移才能。教学重点和难点重点：掌握口算方法。难点：培养学生计算的正确性。教具和学具口算卡片。教学过程设计一复习准备1.板演：40000简写成 ;70000简写成 。2.老师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。27+38= 670+80=520+400=64-38=530-400= 730-300= 80-54=430+70=540-200= 35+16= 360-80= 250+400=二学习新课老师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整

2、百数的口算，今天我们继续学习口算加、减法。板书课题：口算加、减法今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢?老师把复习中最后一道口算题改为250+470，即课此题中的例1，也就是几百几十加几百几十。1.教学例1。口算：250+470。提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢?有250+400的根底，同学们可能会想到：先用250+400=650，再用650+70=720。老师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢?相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法：150+70=120，200+400=600，600+120=720;225+47=72

3、，推出250+470=720。老师肯定以上几种想法都是正确的。2.教学例2。口算：540-370。启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢?相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：1540-300=240，240-70=170;254-37=17，推出540-370=170;3140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。老师肯定以上想法都是正确的。练一练1口算：要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。360+180= 520-150=410-240= 370+580=2列出算式，口算出得数。一个数是39

4、0，另一个数比它多150。另一个数是多少?3.教学例3。口算：117万+8万=_万由学生说一说怎样想?学生可能会说出：因为17+8=25，所以17万+8万=25万。2 24万+19万=_万因为24+19=43，所以24万+19万=43万。327万-4万=_万因为27-4=23，所以27万-4万=23万。435万-28万=_万因为35-28=7，所以35万-28万=7万。练一练1口算，要求说出口算过程。34万+18万= 23万-18万=250万+750万= 50万-27万=2列出算式，并口算出得数。一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少?三稳固反响1.全体同学笔答。1口算下面各题

5、，并把得数填在空格里。用竖行的每个数与横行的每个数相加2口算下面各题，并把得数填在空格里。用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数订正时，个别的题让学生说一说口算过程。引导学生观察，提问：1观察表1， 在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化?2观察表2，在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化?2.全体同学试做练习四的第5题。温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?在试作的根底上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想：要想求“今年比去年多修多少米，必须知道今年修多少米，去年修多少米。今年修的水渠总长是16

6、08米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以求出去年修的米数。根据学生的讲述，老师画出下面的解题思路图。由学生独立列出等式，并解答出来。答：今年比去年多修1072米。提问：题目中“今年修了4条水渠这个条件怎么在列式中没有用上?这个条件和要求的问题没有关系。3.课后练习：练习四第1，4题。课堂教学设计说明本节课内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整百及整十数的口算根底上进展教学的。主要学习整百整十数相加减和整万数相加减的口算。本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的250+400引出例1，启发学生想出口算过程比较自然，同时

7、启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的详细情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵敏性。例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理才能。本节课的练习比较充分，除了边讲边练外，还安排了集中练习。在集中练习中，除了练习本节课所学的内容外，还引导学生观察和、差的变化，为后面的学习打下根底。对课本练习题中的一些难点，在课堂上解决，到达了当堂稳固，减轻学生课外负担的目的，有利于进步教学质量。板书设计口算加减法例1 口算250+470=720这样想：1250+400=650650+70=720250+70=120200+400=600600

8、+120=720325+47=72250+470=720例2 口算540-370=170这样想：1540-300=240240-70=170254-37=17540-370=1703140-70=70500-300-100=100100+70=170例3 口算17万+8万=25万24万+19万=43万课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解

9、,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。27万-4万=23万要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，

10、抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。35万-28万=7万要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总