口算乘法（参考教案二）

1、.口算乘法参考教案二观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖

3、尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。口算乘法参考教案二教学目的一通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进展一位数乘两位数的口算二通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，可以比较纯熟地进展口算教学重点和难点重点：在理解的根底上，掌握用一位数乘的口算过程难点：理解并掌握满十向前一位进“1的算理教学过程设计一复习准备投影出示口算题：用纸板覆盖，一题一题出示10×514×2100×7130×220×334

4、5;2200×4210×3老师提问：14×2请你说一说口算过程学生答复10×2=20，4×2=8，208=28老师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？同座位的两个小朋友互相说一说然后请同学答复把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280老师提醒课题：板书：一位数乘两位数、乘整百整十数二学习新课出例如1：板书：口算14×3想一想 14×3的意义是什么？3个14是多少根据14×3的意义，用小棒摆出来想口算的顺序，先拿出

5、表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，3012=42板书：14×3=42比较14×3与14×2两道口算的异同：同桌或四人小组的同学互相启发进展讨论然后请同学答复：两道题口算过程是一样的都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满 了十，最后一步是整十加上两位数做一做投影出示：16×2=26×3=25×2=要求同学在练习本上直接写出结果再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上待同学写完后集体订正分别请同学

6、说出口算过程16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于3226×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说反复表达口算过程出例如2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做老师巡视，个别指导一下做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即4203乘14得42，然后再在得数后面添上一个0以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励做一做投影出示：130&

7、#215;5=380×2=150×6=每人在自己本上直接写出结果四人小组进展讨论，能用几种方法说出口算过程小结 今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1三稳固反响1根本练习：投影出示首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说最后集体订正2填空练习：投影出示明确题目要求后，在课本上填括号订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程3找朋友游戏15×318×212×514×435×2220

8、×4240×325×4310×332×326×2160×612×416×514×336×2120×4160×5240×2260×2题目卡片贴在黑板上，或在投影上一题一题出示答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友45366056708807201909109652960489072424809004805204文字表达题投影片出示，同学们在作业本上做四个同学写在小黑板上，订正时用1乘数是7，被乘数是12，积是多少？12×7=

9、842250的3倍是多少？250×3=750作业：看书第1页课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，表达以学生为主体使学生真正悟出新旧知识的内在联络通过形式多样的练习，到达能准确、迅速地口算的目的板书设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为